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小学教育教学质量分析报告（通用11篇）

小学教育教学质量分析报告篇1

教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。

今天召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的

成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广;客观分析存在的问题，研究

对策，促进教学工作稳中有升。现就20xx学年第一学期期末教学质量

分析如下：

一、出题意图

除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由

我出题。我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、

增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的

基本技能，注重培养学生的语文素养。

另外我们在出题时，还考虑到试题要让学困生百分之七十左右会

做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两

道题有一定难度，让优等生尝到挑战自己的喜悦。

还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，习作外，

还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，

人人能写一手好字。

设想是美好的，但由于经验不足，能力有限，试题难免会存在一

些问题，我们非常欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心接受，力求今

后的试题能更科学，能对我们的学科起到更好的引领作用。

二、阅卷标准

学校的阅卷标准：

1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画

和间架结构是否合理。

2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。

3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣

分。其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。

统考的阅卷标准：

1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成

弯钩等等诸如此类的情况，就按照错字扣分。

2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错

字，本空全扣分;课内的句子，只要标点错误也扣分。如果是课外的，

三个错字扣0。5分。

3、作文方面，

三、今后考题

期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。倡导平时

练的内容就是考的内容。

四、教学建议

（一）多种方式解决混读问题

我区大部分学生自小讲粤语，往往平舌音与翘舌音混读、n和l混

读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混

读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点

指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做

做辨音练习，还可以把生字编成，举行读绕口令比赛。

（二）利用自制卡片巩固二会字

虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生

往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应落实二会字教学。为让学生很

好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另

外还可以邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，通

过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。

（三）立足于课堂培养阅读能力

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在平时的教学中，

应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。

（四）联系生活开展写话练习

写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后可以鼓励

学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察能

力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，

树立写的信心。

小学教育教学质量分析报告篇2

一、试卷简析

1、命题依据。本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20xx

年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市

学生学习的实际情况。

2、试卷特点。试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语

文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓

展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体

学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。

同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要

识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归

类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字

写字”的教学重点。此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中

优美词句、典型句式的积累运用的意图。如第十大题