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数字故事在小学数学教学中的应用研究

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学形式也更加多样化，在小学

数学教学中加入数字故事的元素，可以提升学生的关注度，提高学生对于数学学

习的热情。通过数字故事展开小学数学教学，有利于学生积极参与课堂教学，从

而使教学质量得到提高，所以，教师可以对此进行深入研究。

关键词：数字故事；小学数学；应用研究

引言：

小学生年纪呈现低龄化，对于逻辑性强且抽象化的数学学科在理解上有些吃力，然而，

21世纪信息技术的高速发展加快了基础教育的步伐，数字故事作为近年来国外比较流行的一

种可视化的教育叙事手段，是对现代多媒体技术应用于教学的具体表现，通过故事的趣味性

吸引学生的注意力，让学生从故事之中去探究数学，理解数学结论，培养学生的数学兴趣。

数字故事在小学数学课堂教学中的应用需要教师根据小学数学课程目标、内容、教学环

境，结合数字故事的特征设计出基于数字故事的小学数学课堂教学，把数字故事运用在创建

问题情境、数学知识介绍、知识点的复习当中，同时数字故事的制作也为多媒体辅助教学提

供了新视角。通过数字故事在小学数学课堂教学的运用实践，可以看到这种方式很受教师和

学生的青睐，实践显示，这种教学方式调动了学生学习的积极性，加深学生对抽象化数学知

识的理解。

一、利用多媒体图文并茂的特点激发学生的学习兴趣

例如：人教版五年级下册《观察物体》这一单元的学习中，教师根据课本内容可以进行

如下设计：生活中有许许多多的物体，有我们熟悉的和不熟悉的，呢么今天让我们一起去了

解了解吧。这样就引入了课堂内容观察物体“”，然后通过多媒体的辅助让学生们看各种物体

的图片，让学生对这些物体的外观有清晰地认识，利用多媒体图文并茂的特点刺激学生的感

官，加深学生对教学内容的记忆。再比如，人教版五年级下册《长方体和正方体》这一单元

的教学中，借助电子白板，充分利用其互动性实现教学目标。设计如下：可以在屏幕上画几

个立体图形，让学生根据正方体和梯长方体的性质对其进行分类，然后请学生作答，还可以

在学生对长方体和正方体认识全面之后让学生在电子白板上画出两种图形，这样既增加了学

生何老师的互动性，活跃了课堂气氛，又提高了学生自主动手的能力，加深了学生对教学内

容的记忆。

二、用数字资源对教学内容进行整合，调动学生学习积极性

教师在进行小学教学的过程中，要了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣针对性的调整

自己的教学方式。在小学阶段学生低龄化，喜欢有画面感，充满趣味性的东西，比如动画片、

小动物、故事等。教师可以借助这些东西对课程进行开发，对教学内容进行整合，这些呈现

出来的教学内容充满童真童趣。可以在制作课件时可以加入一些小动物的图片和音效，这样

能够吸引学生注意力，调动学生学习积极性。例如：人教版五年级下册的《分数的加法和减

法》教学中，教师可以设计“小狗过生日”的情境，并将这一情境贯穿课堂始终。在最后复习

阶段，设计“小狗切蛋糕”的情境：小鸡、小兔、小鸭、小牛4只动物依次登场，每个小动物

身上都有一个题目，对应蛋糕上的答案，让学生们算出答案，帮助小动物顺利的吃到蛋糕。

但是小狗却没有蛋糕可以吃，从而引出新课—“小狗切蛋糕”的情境：小狗妈妈给小狗买了一

个水果蛋糕，小狗把这个蛋糕切成五份，分享给了四个好朋友，结果发现漏掉了妈妈的，小

狗急哭了，小狗妈妈安慰小狗，并把剩下的一块蛋糕分成了两份，那么小狗吃到的蛋糕是整

个蛋糕的多少呢？根据“小狗过生日”的故事情境借助多媒体制作出动物们出场的动画和切蛋

糕的动作，令小狗过生日和动物们吃蛋糕形象化，让学生们在故事的叙述和动画的播放中学

习这一单元的内容，使得这一单元的教学不再枯燥，课堂充满了童真童趣，让学生们更积极

的投入到学习之中，对学习充满热情。

三、运用数字资源辅助教学

总而言之，在小学低年级的数学教学中，科学合理的运用数字资源辅助教学是一种行之

有效的方法。它在教学过程中给老师带来了极大的便利，给学生带来了极大的乐趣，提高了

学习效率，是一种深受教师和学生欢迎的教学方式。数字资源给小学数学教学带来了蓬勃生

机，他是教师和学生的好朋友。它的出现改变了传统僵化的教学模式，改变了老师声嘶力竭

而学生却懵懵懂懂的缺少课堂活力的境况，改变了枯燥的教学和低下的学习效果，为教师和

学生注入活力，让课堂教学变得色彩丰富。然而，课堂教学也不能完全数字资源化，教师在

教学过程中不能忘记教师是教学主导，学生学习主体的本质，教学的主体、内容、方法都要