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小学教学改革报告

南阳市小学教学改革工作情况的报告

自开始实施义务教育新课程改革以来，我校坚持以教学为中心，

认真学习贯彻党的教育方针，落实教研室工作计划，以重实际、抓实

事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力

为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，不断充实和完善课堂

教学改革方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成

长，在实践中求得进步。在课堂教学改革中，我校采取扬长避短、学

为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主

阵地，积极推进和实施课程改革，走出一条具有七小特色的教改之路。

一、教学改革的基本理念：主体性理念、创造性理念

1、主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，

“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与

学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中

心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。

2、创造性理念要求教育过程要以学生为中心、以活动为中心、

以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等

新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学

习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼

地学习和发展。

二、教育教学理论依据

1、建构主义学习理论

以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学

知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师

头脑中传送到学生的笔记本上。

2、多元智能理论

教育需要一定标准，但不能推行“标准化”。最好的教育评价是

多元评价，只有这样，学校才能办出特色，学生才能发展个性,适合

的教育就是给学生以发展的选择权，满足学生的不同需要，让他们各

得其所、各展其长，每个人的优势智慧得到充分发展的教育。正如王

夫之所说：教者顺其性之所近，以深造之，各如其量而可矣。

三、教学改革的具体措施

以往的教学，过于注重口耳相传，甚至是教师一味地灌输，因而课堂

显得呆板，没有活力。新课改则倡导自主学习，自我构建；以往的教

学把目标定位在认知上，忽视教学的情感体验，新课则改倡导学生直

接和文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

改革，既要继承以往的好经验，好做法，又要克服以往的弊端和缺陷。

我校教学改革的具体措施有：

（一）、确立目标，建立课改机制，形成合力，为课程改革保驾护航

1、学校适时对教学改革的目标进行了科学的定位：把增强教师的

课程意识，促进教师的专业发展作为教学改革的必由之路；把实现学

校的课程创新，形成学校的办学特色作为教学改革的切入点；把深化

课程改革，全面推进素质教育，促进学生全面而主动地发展作为教学

改革的最终目标。

和引领，发挥了良好的示范作用。

3、进行新教材岗位培训，促进教师实践能力提高。教材培训分

四个层面：第一个层面是实验启始年级培训。第二个层次是一年级的

教师岗前培训。第三个层次是对各年级教学进行单元引领。第四个层

次是专题培训。

4、进行现代教育技术的培训。我校利用自身的资源优势，多次

进行现代教育技术的培训，扩大教育资源，提高教师对课程标准的理

解，淡化对教材的依赖，要求广大教师把现代教育技术应用到课堂中，

做到“理论上认同，观念上接受，实践中动手”，激活他们的主动性

和创造性。

5、进行校本培训。准备上，做到认真筹备，周密安排；内容上，

体现多学科，多层次，突出理论性、针对性和实效性，考虑示范性，

体现多样性；形式上，实行集中与分散相结合，专家讲座与专题研讨

相结合，体现出灵活多样、丰富多彩的特点；在培训的过程管理中，

采取现场点评、作业反思、严格考勤和成绩考核等办法，确保培训的

正常有序进行。

（三）、加强实践，转变教师教研教学行为，整体推进课改深入发展

1.抓校本教研，多主体参与互助提高

2004年秋，我校开始进行“以校为本”教学研究试验。学校加

大课改力度，深化课程改革，积极开展多主体参与的校本教研活动。

聘请专家段天才书记来我校进行“校本教研”培训，开展“教改沙龙”、

校本研究经验交流会等，由自我反思、同伴互助，到专业引领，教师

相互切磋，共同促进。学校成立校本课程开发研究小组，对课改经验

进行总结，编辑整理出《课改沙龙汇编》《校本课程开发案例》《课改

案例反思精选》《优秀教案集锦》及思想品德、美术、体育、音乐等