小学德育学生主体性缺失的问题及对策分析 完整版 .pdfVIP

小学德育学生主体性缺失的问题及对策分析

一、问题的背景及意义

学生主体性的培养是德育教育的重要目标，其中的学生主体性表现为学生对

自我价值的体验、对生活的独立思考及对学习的主动参与等。在小学阶段，适应

性强的学生较为突出，因为这个阶段是学生个性和能力发展的关键时期，如何培

养学生的主体性成为学校教育工作者亟待解决的问题之一。然而，现实中，学生

主体性的缺失现象时有发生，这个问题表现在以下几个方面：

1、学生缺乏自我价值体验。德育教育的重要目标是培养学生的正向价值观，

但现实中，由于某些家庭的教育方式不当等原因，有些学生缺乏自我价值体验，

导致不重视自己的成长、不珍惜生命等现象的出现。

2、学生缺乏独立思考能力。在学校教育中，固定的教科书内容和老师的观

点可能会给学生带来过多灌输式的知识和思想上的束缚，使得学生缺乏独立思考

的能力，对于新问题缺乏个人思考和评估的能力。

3、学生缺少学习主动性。学习主动性是学生在学习过程中对知识的兴趣和

热情的表现，如果学生缺乏兴趣和热情，那么学生在学习过程中就容易出现消极

情绪和学习效率低下的问题。

以上三个方面都是学生主体性不强的表现，这不仅会影响学生今后的发展，

而且也影响了学校的德育工作的质量，因此，分析学生主体性缺乏的问题并提出

对策是一个重要的课题。

二、问题的分析和对策

1、培养学生自我价值体验的方式

首先，在家校合作中，家长应该引导孩子自我认识，从而增强自我价值体验

的理解。家长要对孩子的所长要给予肯定，加强孩子对自己能力的认识。同时，

学校教育也要多开展有利于提高学生自我认识的课程，例如阅读活动中要引导学

生阅读有关职业的书籍或小故事，让学生了解各种职业的特点和岗位要求，帮助

学生找到自己的特长和爱好，并自信地掌握生活中的各项技能。

2、激发学生独立思考的方法

其次，在教学过程中，老师应该通过引导和启发的方式，激发学生独立思考

的能力。老师在教学中应该多使用互动式的教学方式，让学生自己思考问题，不

断探究解决问题的方法，通过问答方式的互动，激发学生的好奇心和求知欲。同

时，学校可以开展研究性学习，让学生拥有自己的研究课题，通过阅读、采访、

实践等方式积极参与探究，并形成自己的思考和见解。这样有助于学生获得更多

的知识和思考的机会，对学生独立思考能力的提高也是很有帮助的。

3、提升学生学习主动性的途径

另外，在学校教育中，老师要多启发学生的学习热情，营造积极的学习氛围。

教师可以通过给学生提供所需的学习材料和资源，引导学生参加学校各项组织活

动，尤其是探究性学习、实践性活动等，通过让学生尽可能地参与其中来提高他

们的学习热情。同时，在课上老师也可以鼓励学生多提出自己的问题，通过学生

自主提问的方式，激发他们对学科知识的好奇心和学习动力。此外，学校可以开

展自主学习活动，比如让学生设计自己喜欢的科目课程和活动，这些方式有助于

学生独立思考、培养学生的自我学习能力和主动性。

三、

综上所述，学生主体性的培养既是学校教育中的一个基本目标，也是当前所

存在的一个亟待解决的问题。为了培养学生的主体性，学校和家长需要共同努力，

启发学生独立思考、提升学生自我认识，同时也要注意建设良好的教育环境，鼓

励学生自主行动，让学生成长成德智体全面发展的人才。

农村小学语文教学渗透德育的实践探索

教育是一项综合性的社会活动，其中德育是教育工作的核心之一，其目的是

培养德智体全面发展的优秀人才。在农村小学语文教学中，如何将德育渗透到教

学中，成为广大教师需要探究和实践的问题。

本文旨在针对当前农村小学语文教学中德育渗透存在的问题，结合具体的实

践探索，提出可行性的解决方案，以期在教学实践中能够起到参考和借鉴的作用。

二、农村小学语文教学中德育渗透存在的问题

1.理念上的概念不清

在农村小学语文教学中，大部分教师对于德育的概念存在一定程度的混淆，

认为德育只是注重孩子品德的培养，而忽视了德育是全面的素质教育，包括思维

品质、文化素养等等的教育。因此，语文教学中的德育渗透仅停留于代替正常的

品德教育，而未能深刻理解其全面性。

2.重过程轻结果

在语文教学中，往往仅仅注重了解的过程，而忽略了对于表述及思辨的要求，

忽视了对于思维品质的培养以及情感、价值观的影响，造成了教育的结果不尽如

人意。

3.字面教义过于