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小学小组合作学习总结范文（通用6篇）

小学小组合作范文篇1

1、建立了新型的师生关系

传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生

的创造性思维，也容易产生师道尊严。在合作学习中，师生之间的关

系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等

交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，教师的活动

与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生

互动的新形式。使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，后进生

得到帮助，有助于提高学生的学习积极性，真正体现了教学的民主。

而只有在这样和谐、民主的氛围中才能体现出以学生为主体的现代学

生观，培养出学生的现代人格。

2、体现了学生的主体性

合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参

与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，

变原来的单纯旁观者为积极参与者。学生们在研讨中自由发言，当一

个同学对问题的理解遇到困难时可以请求其他同学帮助，学习别人的

优点，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程

中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学

生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生

均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得

了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使课堂不再

出现被遗忘和冷落的角落，其自主学习能力在参与课堂教学的过程中

得到培养和锻炼，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。

美国心理学家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的最主

要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组

合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组内相互交流，彼

此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，

使之产生“我要学”的强烈愿望。

3、培养了学生的创新能力

合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学

生在小组讨论过程中，都必须运用已有的知识去寻求新的问题的答案，

有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想，这时，学生的思维受环境的

影响，常常会冒出绚丽的火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的，

但这往往能给别人以顿悟。或许一个富有创意的设想，一个出乎意料

的答案便由此而产生。小组合作学习为学生提供了一个安全、融洽、

自由的环境，为学生积极的思维创造了条件。

4、增强了学生的合作和竞争意识。

合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主

流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在小组合作学

习中，必须得做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他

成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。通过小组

讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作

互动的活动，最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得

到了培养。

小学小组合作学习总结范文篇2

小组合作学习在实施过程中有其优点：从形式上看，小组学习采

用几人围在一起的圆桌形态，打破了传统的同向座位结构，平等了学

生之间的距离，利于激发学生的表现欲，增强学生主动参与的意识。

从学习过程看，在小组学习中，学生根据学习目标，有具体的讨论、

操作、交流的内容，每一个达到学习目标的学生，都能体验到成功学

习的乐趣，进一步呼唤起了学生参与学习的愿望。小组合作学习，能

增强集体的凝聚力，形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德

的发展。为了解决新的复杂问题需要提出多种可供选择的方案时，学

生间的合作往往胜过个人的努力;在决定任务和评价作业时，学生间合

作讨论所形成的一致意见往往更有效。小组合作学习，能促使学生积

极思考彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生学会如何学习，

自觉地改进学习的态度与方法。

合作学习的方式，确实对我们的教学有帮助，但是在实际的运用

和操作中，又出现了些许令人担忧的问题。

1、为了合作而“合坐”。

小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力

来完成一个学习任务的。但是在合作学习中，有些教师认识不到位，

小组合作学习停留在表面形式上，为了合作而“合坐”。比如教师让

学生思考划出每一段的中心句这个问题后，小组间的交流很少，基本

上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组

合作的优势，其学习结果也不能完全代表小组的水平。究其原