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数字化教学资源在小学数学教学中的

河池市南丹县第一小学

摘要：随着科技的发展，更多先进技术被应用于课堂教学中，

通过数字化教学资源的应用，打造更符合学生需求的学习环境，

在提升教学质量和效果的同时，也加强了学生的综合素质与能力。

在实施素质教育过程中，数字化教学资源是重要的拓展渠道。本

文对数字化教学资源的概念进行阐述，同时对数字化教学资源的

重要作用进行分析，对小学数学课堂中应用数字化教学资源的现

状进行探讨，最后对数字化资源在小学数学课堂中的应用策略进

行论述。

关键词：数字化教学资源；小学数学；应用策略

前言:传统教学方式无法使小学数学教学效果达到预期要求，

为了使该种现象得到改善，数字化教学资源应运而生。将其应用

到教学之中，在提高学生学习兴趣的同时，使提高教学质量的目

标得以实现。

一、什么是数字化教学资源

数字化教学资源指的是利用数字化和科技化的方式来讲解教

材内容，通过数字化设备来直观形象的呈现，使得教学形式具有

一定的科技感。当前，教学中的数字化教学资源是利用包含信息

技术的多媒体设备，来对数学实践教学活动有效构建以此来达到

优化传统数学教学形式的作用。其将信息技术当成基础支撑，其

具备多样化、拓展性以及交互性等特点，为数学教育的深化改革

提供助力。

二、数字化教学资源的优势

与传统教学资源相比，数字化教学资源的运用有以下几点优

势:第一，信息传输实时性强。数字化资源通过网络传播速度不

言而喻，学生可以随时通过网络接收信息并学习，便捷性更强。

第二，资源分类科学。数字化资源一般由信息技术人员与教师合

作创建，并系统地对其分类，面对不同的学生，推送不同难度与

类别的教学资源，针对性更强。第三，信息处理多媒体化与数字

化。数字化资源，即将模拟信号转变为数字信号，将声音、文本

与图像等利用转换器批量转化。此与传统的模拟信号相比，数字

化形式更加稳定，也容易被操作;与传统信息外理相比，资源处

理效果更高，内容也更饱满。

三、数字化资源在小学数学教学中的应用策略

(一)运用数字化教学教学资源，改变教学理念，结合数字化

教学因材施教

为有效提高小学数学教学质量，教师在教学过程中应充分理

解数字化教学的内涵和理念，在教学过程中主动转变教学风格，

改变教学理念，根据教材内容有机地结合数字化教学模式对学生

进行因材施教，教师在教学过程中，应对教材内容有深刻的掌握

并熟悉教学内容，教师在进行微课教学时，可以根据不同学生的

学习特点和学习情况录制不同的内容，使学生通过反复学习微课

中的内容，巩固相关基础知识。由此可见，教师在教学中，通过

转变教学理念，利用数字化教学方式能够更好地对学生进行因材

施教。

(二)运用数字化教学教学资源，互联网联动，学习过程多元

化

1.学习路径从单向到双向传统教学中，学生的学习路径大多

是课本一师一生的单向传输，学习资源仅仅只是课堂上的预设与

生成资源，学习的交流方式局限于点对点的交流，这样的学习属

于老师的他控行为，学生很难对自己的学习进度进行选择与调控。

利用学习平台+互联网，可以实现学习资源的差异选择，学习路

径的多向选择，达成学习进程的自我调控与监测。

2.学习思维从隐性到显性数学思维贯穿学生的数学学习活动

过程中，利用平板的动态录屏技术，其至是手机随机拍摄，能获

取学生第一手的思维过程资源，记录下思维的痕迹，经由互联网

与学生交流分享，实现思维的可视化。

(三)运用数字化教学教学资源，优化数学教学环境

数字化教学资源的具象化优势相对明显，所以教师在数学教

学中可以对其进行有效应用。并根据其特点来创建对应的教学场

景，提高学生课堂学习的积极性，以此来使该资源被有效的应用。

例如:在对《认识图形》相关内容进行讲解过程中，教师可以对

相关视频进行有效搜集和整理，向学生播放视频内容来吸引学生

的注意力，使学生能够对知识有效掌握。之后教师可以让学生思

考，除了常规的三角形、正方形等，学生是否还见过其他图形，

能够叫出图形的名字?此时教师可以利用动画的方式来演示图形

之间的善加和重组，以此来获得全新的图形。通过这样的方式可

以使内容更加直观立体的呈现，并可以使学生将注意力集中在教

学内容之中，以此来使良好的教学环境得以构建。

(四)运用数字化教学教学资源，内化课堂所讲解的知识

课堂是教师讲解知识以及学生获取知识的主要场所，所以在

应用数字化资源开展数学教学时，要将内化课堂知识当成重点目

标。教