2019版 苏教版 高中通用技术 选择性必修9 创造力开发与技术发明《第一章 技术与创造力开发》大单元整体教学设计[2020课标].docx

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2019版苏教版高中通用技术选择性必修9创造力开发与技术发明《第一章技术与创造力开发》大单元整体教学设计[2020课标]

指导教师：张元方

一、内容分析与整合

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出了通用技术课程的核心素养目标，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。选择性必修9《创造力开发与技术发明》第一章《技术与创造力开发》的教学内容正是围绕这些核心素养目标展开，旨在通过一系列的教学活动，培养学生的创造力，促进他们对技术发展的本质特征的理解，以及提升他们在技术设计和发明中的创新能力。

本章内容分为两大部分：一是技术的创造性特征，包括认识创造是技术发展的本质特征和理解技术的发展需要发明与革新；二是创造力的构成要素，包括认识创造力的要素和探究创造力的开发及价值。这些内容不仅涉及理论知识的学习，更重要的是通过实践活动，让学生在体验中感悟技术的魅力，激发他们的创新热情，培养他们的创新思维和创造力。

（二）单元内容分析

1.技术的创造性特征

本部分内容主要包括两个任务：

任务一：认识创造是技术发展的本质特征

要点：通过案例分析，理解创造是技术发展的核心动力，探讨创造活动对技术进步的推动作用。

教学活动：讨论车轮的发明对技术发展的影响，分析不同动力来源小车的创新设计与制作等。

任务二：理解技术的发展需要发明与革新

要点：辨析发明与革新的联系与区别，理解技术进步离不开发明与革新的相互作用。

教学活动：探讨无人驾驶汽车的发明与革新，分析红绿灯的发明对交通技术的影响等。

2.创造力的构成要素

本部分内容同样包括两个任务：

任务一：认识创造力的要素

要点：理解创造力的构成要素，包括创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法等。

教学活动：通过减速带的多方案设计，分析创造力在解决实际问题中的应用。

任务二：探究创造力的开发及价值

要点：探讨创造力开发的目标和价值，理解创造力对个人成长和社会发展的重要性。

教学活动：分析李晨天、贾利港等发明家的创造历程，讨论创造力在社会发展中的作用。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合应以培养学生的创造力为核心，将技术的创造性特征与创造力的构成要素有机结合起来，通过一系列的教学活动，让学生在体验中感悟，在感悟中成长。具体整合思路如下：

以技术案例为载体：通过车轮的发明、不同动力来源小车的创新设计、无人驾驶汽车的革新等案例，让学生理解创造是技术发展的本质特征，同时认识到技术的发展需要不断的发明与革新。

以实践活动为主线：通过减速带的多方案设计、太阳能小车的制作等实践活动，让学生亲身体验创造过程，感受创造力的魅力，同时培养他们的创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法。

以讨论交流为辅助：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生在交流中碰撞思想，激发灵感，进一步加深对创造力及其开发的理解。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术课程的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。以下是对这些核心素养目标在本单元教学中的具体分解。

（一）技术意识

理解技术的本质与价值：通过案例分析，理解创造是技术发展的核心动力，认识到技术对社会进步的推动作用。

形成技术伦理与责任意识：在探讨技术发展的同时，引导学生思考技术伦理和社会责任，培养他们的技术伦理意识和责任感。

增强技术使用的安全意识：在实践活动中，强调安全规范，培养学生的安全意识和自我保护能力。

（二）工程思维

运用系统分析方法：在减速带的多方案设计和太阳能小车的制作过程中，引导学生运用系统分析方法，全面考虑问题，优化设计方案。

强化工程实践能力：通过实践活动，让学生亲身体验工程设计的全过程，培养他们的工程实践能力。

培养团队合作精神：在小组活动中，强调团队合作的重要性，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（三）创新设计

激发创新意识：通过案例分析和实践活动，激发学生的创新意识，鼓励他们敢于创新、勇于尝试。

掌握创新方法：在减速带的多方案设计和太阳能小车的制作过程中，引导学生掌握创新设计的基本方法，如设问法、类比法等。

培养创新思维：通过讨论交流和实践活动，培养学生的发散性思维、逆向思维等创新思维能力。