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小学信息技术课堂游戏化教学策略

袁赞

摘要：小学生正处于成长阶段，普遍存在自制力差、活泼好动、形象思维活

跃、注意力分散等特点，导致传统的演示教学方法难以达到教学目的，教学效

果较差。而游戏化教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，培养小学生树

立良好的学习习惯，提高学生独立思考、解决问题的能力。本文叙述了游戏化

教学的概念、优点及教学效果，并在此基础上提出了游戏化教学具体实施策

略。

关键词：小学信息技术游戏化教学策略

小学信息技术是一门实践性、操作性很强的学科，随着计算机、互联网的普

及，有很多学生喜欢上信息技术课程，但如果教学方式应用不当，其枯燥、抽

象的理论知识会严重影响到学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。因此，如何

有效激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而帮助学

生获取更多相关信息知识，以更好地适应现代信息化的社会，成为小学教育教

学研究的重要内容。有关资料显示，采用游戏化教学方式能够有效提高教学效

果和增强学生的学习兴趣。

一、游戏化教学概念及原则

游戏化教学是采用游戏化的方式进行教学，是以提高学生学习兴趣的基础上提

出的新型教学思路，即教师利用游戏为学生创建一个轻松、愉快、积极的学习

氛围，以充分调动学生的学习参与性与投入感，从而获得更多技能与知识，实

现学习目标，对于教师而言，游戏化教学将课堂教学重、难点与学生的生活实

践及具体情况相结合，并以娱乐的方式贯穿到教学过程中，激发学生学习兴

趣，调动学生的学习积极性和主动性，最终实现教学目标。游戏化教学应遵循

的主要原则为（1）游戏化教学目标、内容要明确；（2）创造良好的学习氛

围；（3）坚持以学生为学习的主体；（4）激发学生的学习兴趣，调动学生的

学习积极性；（5）游戏与教学紧密结合，实现“寓教于乐”。

二、游戏化教学在小学信息技术教学中的运用优势

1.游戏化教学可以激发学生的学习积极性和主动性

小学信息技术课程大部分是一些基础的计算机操作，需要学生具备一定的操作

能力，如果学生缺乏学习的动力，不愿意动手，就很难掌握计算机理论知识，

导致教学效果不理想。利用游戏化教学法将讲解的知识内容融入到游戏活动

中，以学生为课堂主体形成师生互动，提高学生的参与性，让学生在玩的过程

中掌握计算机知识和操作技能，通过亲自参与和实践，逐步激发学生学习的积

极性和主动性。

2.通过游戏教学法引入课堂教学内容能有效激发学生学习兴趣

小学信息技术课程内容抽象、复杂，加上教师传统教学方法应用不当，导致学

生对教学内容不是十分感兴趣，这大大降低了教学效率。而游戏教学法恰好抓

住小学生生性活泼好动的特点，将学生的注意力控制在课堂上，以激发学生对

学习内容的兴趣。

3.游戏教学法的运用可以引导和促进学生全面发展

新课程标准要求在主动培养学生的基本知识和技能的基础上，强调学生的全面

发展，即开展小学信息技术课程的教学目标是培养学生具备发现、处理、获取

信息的能力。利用游戏化教学，构建有效的师生互动方式，通过学生自评、生

生互评等方式培养和提高学生的问题解决能力、逻辑思维水平及语言表达能

力；利用游戏化教学，构建有效的小组合作学习方式，培养学生的参与意识和

团队协作精神。

三、游戏化教学法在小学信息技术教学中的运用策略

1.根据教学内容选择合适的教学游戏

在实施游戏化教学前，教师首先要明确每一节课程的教学目标及教学内容，根

据学生的实际情况和教学内容去选择有针对性的教学游戏。选择游戏时应注意

几点：（1）教育游戏内容要与本节课程确定的教学目标保持一致；（2）呈现

内容的方式尽可能让学生自己通过探究过程逐步获取；（3）游戏内容难度选择

适中。例如在学习《认识键盘》这一章节时，可以选择以键盘为主的游戏内

容，如教师可以利用多媒体制作动画游戏课件，将键盘区字符键及控制键等形

象成键盘国，并分出分区线，让学生一起寻找和说出各分区名称，以加深对键

盘功能的认识。又如在讲解鼠标知识的过程中，教师可以利用计算机扫雷游戏

进行游戏化教学导入，通过指导学生进行扫雷比赛，结合教师讲解的鼠标操作

技巧，使学生快速了解并掌握鼠标的使用方法，从而提高教学效果。

2.游戏内容选择要科學、合理化，符合学生的实际状况

学生是教育的主体，但小学生仍处于成长发育阶段，他们的思维方式和认知水

平有限，因此在选择游戏内容时，要切实符合小学生的实际情况，通过活跃课

堂氛围，积极调动小学生的学习兴趣，例如在学习键盘输入这一章节时，教师

引入“金山打字通”，比赛谁的打字速度快，这不仅能够让学生熟练掌握了键

盘知识，还能通过活跃课堂氛围充分调动学生的学习积极性。但“金山打字