《第二节 气候》教学设计2024-2025学年地理八年级上册人教版.docx

第二章中国的自然环境

《第二节气候》教学设计

教材分析

一、教材分析

“气候”是人教版地理八年级上册第二章的核心内容，在整个初中地理课程体系中占据着极为重要的地位。它承接了第一章“疆域和人口”的基础内容，为后续学习“河流”“自然资源”以及区域地理等知识提供了关键的背景和条件。教材从我国气候的复杂多样和季风气候显著这两大特征入手，深入探讨了我国气温和降水的分布规律、温度带和干湿地区的划分以及季风气候对我国生产生活的深远影响等内容。通过对气候知识的学习，学生能够深刻理解我国自然环境的多样性和复杂性，进而认识到地理环境各要素之间相互联系、相互作用的关系，培养学生的综合分析能力、区域认知能力和人地协调观等地理核心素养。

学情分析

二、学情分析

八年级学生在之前的地理学习中，已经对地球的气候类型、影响气候的因素等基础知识有了一定的了解，具备了初步的地理思维能力和读图分析能力。然而，对于我国如此广袤领土上复杂多样的气候特征，他们大多仅停留在较为模糊的感性认识层面，尚未形成系统、深入的理性认知。例如，学生可能知道我国冬季南北温差大，但对于造成这种温差的具体原因，如纬度因素、地形因素、海陆因素等的综合作用缺乏深入理解；在理解季风气候对农业生产的影响时，可能会存在一定的困难，因为这需要学生具备较强的逻辑思维能力和跨学科知识整合能力，能够将气候知识与农业生产的特点、农作物的生长习性等知识进行有机结合。

教学目标

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确描述我国气温和降水的分布规律，包括冬季和夏季气温的分布特点、年降水量的空间分布规律以及降水的季节变化特点等，并能运用等温线图、等降水量线图等进行分析说明。

熟练掌握我国温度带和干湿地区的划分依据、名称及分布范围，能够在中国地图上准确指出各温度带和干湿地区的位置，并理解不同温度带和干湿地区的自然景观和农业生产差异。

深入理解我国季风气候的形成原因、特点及其对我国农业生产、生活方式、自然灾害等方面的影响，并能举例说明季风气候的利弊。

（二）过程与方法目标

通过阅读和分析各种气候图表，如我国一月平均气温分布图、七月平均气温分布图、年降水量分布图、温度带划分图、干湿地区划分图等，培养学生的读图用图能力，提高学生从图表中获取有效地理信息、分析地理数据和归纳地理规律的能力。

组织学生开展小组合作探究活动，如讨论我国气候复杂多样对农业生产布局的影响、分析季风气候不稳定导致的自然灾害及应对措施等，锻炼学生的团队协作能力、交流表达能力和综合分析问题的能力，使学生学会从不同角度思考地理问题，并能够在小组讨论中相互启发、共同进步。

引导学生结合生活实际，开展案例分析或实地观察活动，如分析家乡的气候特点对当地传统民居建筑风格的影响、观察校园内不同季节的植被变化与气候的关系等，培养学生的实践能力和学以致用的能力，使学生能够将所学的气候知识应用于实际生活场景中，提高学生解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过了解我国气候的复杂多样和独特魅力，如北方的冰天雪地、南方的四季如春、西北的干旱沙漠、东南的湿润水乡等，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

在探究季风气候对我国生产生活影响的过程中，培养学生的人地协调观，使学生认识到人类活动应根据气候条件进行合理安排，同时也应积极采取措施应对气候变化带来的挑战，引导学生树立正确的自然观和环境观，理解人类与自然环境相互依存、相互制约的关系。

在小组合作学习和实践活动中，培养学生的合作精神和勇于探索的科学态度，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

我国气温和降水的分布规律。这是理解我国气候特征的基础，也是分析其他气候相关问题的关键，如温度带和干湿地区的划分、季风气候的形成等。

我国温度带和干湿地区的划分及分布。温度带和干湿地区的划分反映了我国气候的地域差异，对我国农业生产、植被分布等有着重要的指导意义，学生需要准确掌握其划分依据、名称和分布范围。

我国季风气候的特点及影响。季风气候是我国气候的重要特征之一，其对我国农业生产、水资源分布、自然灾害等方面产生了广泛而深刻的影响，学生需要深入理解季风气候的形成原因、特点以及利弊影响。

（二）教学难点

综合分析影响我国气温和降水分布的多种因素。我国气温和降水的分布受到纬度、海陆位置、地形、洋流等多种因素的综合影响，这些因素相互交织、相互作用，学生在理解其内在关系和综合作用机制时可能会遇到较大困难，需要教师引导学生进行深入分析和归纳总结。

深入理解季风气候对我国农业生产的复杂影响。季风气候的不稳定性导致我国降水季节和年际变化大，这对农业生产既有有利的一面，如夏季高温多雨利于农作物生长，也有不利的一面，如旱涝灾害频繁。学生需要全面、