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第三章中国的自然资源
《第二节土地资源》教学设计
教材分析
一、教材分析
“土地资源”是人教版地理八年级上册第三章的重要内容。土地作为人类生存与发展的物质基础,其资源的合理利用与保护关系到整个生态环境的稳定和社会经济的可持续发展。教材首先介绍了土地资源的利用类型,让学生对土地资源的多样性有直观认识;接着深入分析我国土地资源的特点,包括土地资源类型多样但人均占有量少、各类土地资源分布不均且土地资源破坏严重等;最后探讨了土地资源利用过程中存在的问题及相应的保护措施,旨在引导学生树立正确的土地资源观,培养学生的人地协调观和可持续发展意识,为学生今后理解区域发展与资源环境的关系奠定基础。
学情分析
二、学情分析
八年级学生在日常生活中对土地资源有一定的感性认知,如知道有耕地用于种植粮食、有房屋建筑在土地上等等,但对于土地资源的分类依据、我国土地资源复杂的分布格局及其背后深层次的原因缺乏系统的了解。他们已具备一定的读图能力和分析归纳能力,但在综合分析地理现象与地理要素之间的相互关系以及将理论知识应用于实际问题解决方面仍需要进一步引导和强化。此外,学生对于土地资源保护的重要性可能认识不足,在教学过程中需要通过具体案例和数据让学生深刻体会土地资源面临的严峻形势,从而激发学生的保护意识。
教学目标
三、教学目标
(一)知识与技能目标
了解土地资源的利用类型,能够区分不同类型土地资源的用途,如耕地主要用于种植农作物,林地用于林业生产等。
掌握我国土地资源的特点,包括土地资源总量丰富但人均占有量低、土地资源类型多样且分布不均等,并能运用数据和地图进行说明。
认识我国土地资源利用中存在的问题,如水土流失、土地荒漠化、乱占耕地等,并理解针对这些问题所采取的保护措施的重要性和必要性。
学会阅读和分析土地资源相关的地图和图表,如我国土地资源利用类型分布图、耕地面积变化趋势图等,从中获取有效信息并进行分析归纳。
(二)过程与方法目标
通过展示图片、视频、地图等教学资源,引导学生观察、思考和讨论,培养学生的观察能力、信息提取能力和自主探究能力。
组织学生开展小组合作学习活动,如对土地资源类型分布的讨论、对土地资源利用问题及对策的分析等,提高学生的团队协作能力、交流表达能力和综合分析问题的能力。
引导学生结合生活实际,开展调查研究或案例分析,如调查家乡土地利用变化情况或分析某一地区土地资源破坏的案例,培养学生的实践能力和学以致用的能力,使学生学会用地理的视角看待和解决身边的土地资源问题。
(三)情感态度与价值观目标
通过了解土地资源的重要性和我国土地资源面临的严峻形势,使学生树立珍惜土地资源、合理利用土地资源的意识,增强学生对土地资源保护的责任感和使命感。
引导学生关注土地资源与人类活动的相互关系,培养学生的人地协调观和可持续发展观念,激发学生为保护土地资源、促进社会可持续发展而努力学习的决心。
在小组合作学习和实践活动过程中,培养学生的合作精神和创新意识,提高学生的学习积极性和主动性,促进学生的全面发展。
教学重难点
四、教学重难点
(一)教学重点
土地资源的利用类型及我国土地资源的特点,特别是人均土地资源占有量少和土地资源分布不均的特点。
我国土地资源利用中存在的主要问题,如耕地减少、土地退化等,以及相应的保护措施。
(二)教学难点
理解我国土地资源分布不均的原因,需要综合考虑自然因素(如地形、气候、土壤等)和社会经济因素(如人口分布、农业生产方式、经济发展水平等)的影响,这对学生的综合思维能力要求较高。
如何引导学生将土地资源保护意识转化为实际行动,在日常生活中自觉践行节约用地、保护耕地等行为,这需要通过多种教学方法和实践活动进行长期的教育和引导。
教法学法
五、教法学法
(一)教法
讲授法:系统讲解土地资源的概念、利用类型、我国土地资源的特点、存在问题及保护措施等基础知识,使学生对教学内容有全面、清晰的认识,为学生的学习搭建知识框架。在讲解过程中,注重运用生动形象的语言和实例,深入浅出地阐述抽象的地理概念和原理,提高学生的学习兴趣和理解能力。
直观演示法:充分利用图片、视频、地图、实物标本等多种直观教学手段,展示不同类型土地资源的景观、我国土地资源分布的地图、土地资源破坏的案例图片或视频等。例如,通过展示耕地、林地、草地等的图片让学生直观感受不同土地资源的特征;播放土地沙漠化、水土流失的视频让学生深刻认识土地资源破坏的严重性;运用土地资源利用类型分布图引导学生观察我国土地资源的分布格局等,增强教学的直观性和趣味性,帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
启发式教学法:通过设置一系列具有启发性的问题,引导学生思考和探究土地资源的相关知识。例如,在讲解土地资源分布不均的原因时,提出“为什么我国耕地主要分布在东部平原地区,而草地多分布在西部和北部?”等
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