小学低年段语文课堂学生专注力培养研究 .pdfVIP

小学低年段语文课堂学生专注力培养研

究

摘要：在当前教育背景下，学生的专注力对于学习发展具有着重要影响。特

别是在小学低年段，学生刚刚接触语文学科，对于学科内容和教学方法等方面都

还不太适应，因此需要通过培养学生的专注力来提高学习效果。本文将从小学低

年段语文课堂培养学生专注力的重要性、具体策略方面进行探讨，以期为相关教

育工作者提供参考。

关键字：小学低年段；语文；专注力；

引言：专注力是学生学习过程中的重要能力之一，它直接影响着学生的学习

效果和质量。特别是在小学低年段，学生的专注力往往不够稳定，容易受到外界

因素的干扰，这会对于学生的学习效果产生不良的影响。因此，如何培养学生的

专注力成为了教育界关注的问题之一。本文将从小学低年段语文课堂的角度出发，

探讨学生专注力的培养策略和方法。

一、小学低年段语文课堂培养学生专注力的重要性

专注力是一种认知能力，是指学生在学习过程中对信息进行筛选、加工和处

理的能力。在小学低年段语文课堂中，学生的专注力对于学生的学习发展具有重

要的影响。首先，专注力可以提高学生的学习效率。当学生在课堂上能够集中注

意力时，他们可以更加准确地掌握知识点和技能点，进而提高学习效率。其次，

专注力可以提高学生的思维能力和创造力。当学生在课堂上能够集中注意力时，

他们可以更加深入地思考问题，进而提高思维能力和创造力。最后，专注力可以

提高学生的自信心和学习兴趣。当学生在课堂上能够集中注意力时，他们可以更

加积极地参与课堂活动，进而提高自信心和学习兴趣。

二、小学低年段语文课堂培养学生专注力的策略

（一）创设良好的学习环境和氛围

创设良好的学习环境和氛围是培养学生专注力的重要策略之一。首先，可以

创设良好的教室外部环境，使教室干净、整洁、舒适、具有良好的学习氛围，，

减少教室内的噪音和干扰，在大环境上创设良好的条件，让学生更好地专注于课

堂内容。其次教师在教学过程中，教师还应注重维持课堂秩序，且要注重和学生

的互动、沟通交流，建立和谐师生关系和生生关系，营造良好的课堂氛围，使学

生在轻松、自在、愉悦的环境中学习，让学生能够更好地、积极地投入到学习中，

提高专注力的维持时间和质量，从而达到良好的学习效果和教学质量有效提升。

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（二）采用灵活多变的教学方法

灵活多变的教学方法对于培养学生专注力具有积极的影响。对于低年段的学

生来说，他们普遍的存在很强的好奇心，喜欢新奇有趣的东西，单一的教学方法

长此以往就会让他们感觉厌倦、失去兴趣。因此，教师在教学过程中要根据不同

的学习内容和学生的特点，采用多样化的教学手段和方法，使语文课堂变得生动

有趣，从而激发学生兴趣，吸引学生注意力，提升学生学习专注力。教师可以通

过小组合作、分层教学、游戏教学、情境教学、多媒体辅助教学等方式来激发学

生对于学习的热情，培养学生的注意力。例如教师可以采用游戏教学法，将学习

内容和游戏相结合，让学生在游戏中习得知识，提高其学习专注力。如教师可以

设计识字游戏、词语接龙等游戏，让学生在游戏中学习汉语和词语。又例如教师

还可以采用情境教学法，为学生创设生动、形象的学习情境，让学生在情境中加

深对于知识的理解和认知，加强学生的情感体验，促进学生专注力的提升。如根

据教材内容，教师可以创设角色扮演情境，让学生扮演教材中的角色，加强学生

对于角色人物的语言、行为、内心活动等方面的了解，激发学生的学习和表演热

情，也吸引学生眼球，提升学生的专注力，促进学生思维和能力的培养与发展。

（三）合理安排教学设计和节奏

合理安排教学设计和节奏对于学生专注力的培养至关重要。学生的专注力是

有实效的，容易分走心神，不可能一直专注于学习，因此，教师要在课堂设计中

应当根据学生的年龄、认知水平和学习需求精心安排内容和任务，教学内容应当

难度适宜，教学方法避免过于单一和枯燥，保持课堂的变化性和挑战性。同时，

教师还应注意控制教学节奏，合理安排教学时间和休息时间，避免学生长时间保

持高度的专注力而疲劳。通过合理安排教学设计和节奏，教师能够帮助学生更好

地调整注意力，提高专注力的维持能力。

（四）家校合作，合力培养学生专注力

除了在语文课堂上培养学生的专注力之外，家长的作用也不容忽视。教师要

注重家校合作，形成