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培育积极心态下的班级文化建设课题研究方案

一、课题提出的背景和理论依据

1、课题提出的背景

（1）社会发展的需要：21世纪是竞争的世纪，是创新的世纪。这种

竞争不仅仅是教学质量和办学条件的单一竞争，还是学校内在要素整

体形象的多层面的整体竞争，也包括校园文化、班级文化氛围的竞争，

这种竞争把文化渗入学校。各种传媒及网络的腐朽文化，侵蚀着校园，

从而使学校这块净土也受到了一定程度的污染，这不仅影响到教育质

量的提高，而且也会给学校的形象，尤其是对学生的素质带来不同程

度的损害。

（2）学校自身发展的需要：近年来，我校为走出困境，谋求发展，

始终把强化学校德育作为“内抓管理，外树形象”的突破口，本着“让

每一个学生学好，让每个学生成材”的教育理念，全面、深入、扎实

地开展对学生的思想教育和日常行为管理，学生良好的文明行为、文

明习惯逐步养成，学校“人气”旺，师生的精神面貌好，这成为旺庄

中学的一大“亮点”。

几年来，我校开展了《积极心态教育实践研究》、《新课改下的合作

教学实践研究》，都取得了初步成效，在一定程度上让我们尝到科研

兴校的甜头。但是我们清醒地意识到：由于我校地处无锡新区，当地

农村转居民的家庭和外来民工家庭比较多，因此学生家庭呈现出吃低

保家庭多、离异单亲家庭多、子女寄养家庭多、残疾人家庭多的现象。

旺庄中学无形之中就面临着许多难题，而其中最大的一个难题就是学

校承担了许多“问题家庭”子女的教育工作，这些学习、思想、行为

习惯都较差的学生，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来

的不懂规矩、我行我素、无视教育、蔑视学校等行为，具有很强的劣

根性。学校透过这种现象，进行了深入的研究，并通过广泛听取意见

与外出取经等形式，制定了“以德育为核心，通过班级文化的建设，

营造和谐生动的育人环境”的培养目标，形成“不甘落后，奋力争先”

的校园氛围。我们认识到：学校工作成功的关键是狠抓德育，而德育

工作的关键是“务实创新”，同时又必须紧跟形势，认真学习有关文

件精神，把加强和改进未成年人思想道德建设工作作为重中之重来

抓，这既是当务之急，也是长远之计；提高学生的科学文化素质固然

重要，但提高他们的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗

精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识更不容忽视。

（3）学生人格塑造的要求：培养学生良好的人格,是当前学校教育的

重要内容,也是当前世界教育主题的直接反映。但是当前，我们一些

学校还是只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人

格的一块阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生,因

此合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有

效地促进学生人格的健康发展。班级文化是班级全体成员(包括教师

和学生)用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，包括班

级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。班级文化的每一组成要

素都与学生人格发展有着密切的联系。研究表明：在民主型或支持型

的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪

高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结

协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生

奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充

分弘扬；在专制型或防卫型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，

学生之间由此而产生的是烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的

行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强，个性得不到健康发展。

因此，良好的班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。

2、理论依据

（1）、心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互

作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实

际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的

途径。因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是

发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。

（2）、德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原

则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、

文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的

真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。现代教育学认为人的整

体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是

先天遗传和后天环境因素的“合金”，其中环境影响和制约个人综合

素质的发展与水平。因而，我们要加强校园、班级文化建设，构建、

营造一个优美和谐的校内及班级人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵

在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良