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STEAM教育视角下教师素养及提升路径研究

1.引言

1.1研究背景

随着全球科技的迅速发展和社会经济的快速变革，在21世纪的教

育领域，STEM教育（即科学、技术、工程和数学教育）已经成为各国

教育改革和发展的重要趋势。近年来，STEAM教育概念的提出，将艺

术（Art）作为教育的第五支柱，强调跨学科、实践性和创新性的教育

模式，进一步拓展和深化了STEM教育。STEAM教育的实践不仅能够

培养学生的综合能力和创新思维，更能够促进学生对于未来社会发展

的适应性和竞争力。

在STEAM教育的实施过程中，教师作为教育的重要主体，扮演着

关键的角色。他们不仅需要具备传统学科知识和教学技能，还需要具

备跨学科整合能力、实践创新能力和团队协作能力，以推动学生在

STEAM教育中的全面发展。研究和探讨教师在STEAM教育中的素养

要求以及提升路径，对于推动教师专业化发展、提升教育质量和服务

未来学生具有重要意义。本研究旨在探讨和分析STEAM教育视角下教

师素养及提升路径，为教师培训和教育实践提供有益启示。

1.2研究目的

研究的目的是通过探讨STEAM教育视角下教师素养及提升路径，

深入了解教师在STEAM教育中的角色和素养要求，在教师素养提升路

径探讨的基础上提出有效的提升方法。通过研究教师在STEAM教育中

的素养要求和提升路径，可以进一步促进教师在实践中更好地发挥作

用，提升STEAM教育的质量和效果。通过对教师素养提升的研究，可

以为未来教师培训和教育实践提供重要的参考和指导，推动教育领域

的发展和创新。本研究旨在探讨教师在STEAM教育中的素养要求和提

升路径，为提升教师素养、促进教育改革和创新提供理论和实践支

持。

1.3研究意义

STEAM教育是当前教育领域的热点话题，而教师素养在STEAM

教育中的重要性引起了广泛关注。本研究的意义在于深入探讨教师在

STEAM教育中的作用和素养要求，为教师提升自身素养提供有效路径

和方法。教师素养的提升将有助于提高教师的专业水平和教学质量，

从而更好地引导学生进行跨学科、跨文化的学习和创新实践。通过研

究教师素养的重要性和提升路径，不仅可以促进教师自身的成长和发

展，也可以推动整个教育体系向更加多元化、创新化、综合化的方向

发展。教师素养的提升不仅关乎教师个体的发展，更关乎整个教育事

业的未来。本研究对于教师培训和教育实践具有重要的启示意义，有

助于推动教育改革和创新，提升教育质量和水平。

2.正文

2.1STEAM教育概念及特点

STEAM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工

程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）融合在一

起的一种综合性教育理念。其特点包括跨学科性、实践性、合作性和

创新性。

STEAM教育具有跨学科性，强调不同学科之间的整合。通过跨学

科的学习方式，学生可以更好地理解知识的联系和应用，培养综合思

维能力。

STEAM教育强调实践性。学生通过实际操作和实践项目，探究和

解决真实世界中的问题，从中学习和掌握知识和技能。

STEAM教育注重合作性。学生在团队中合作完成项目，分享不同

的观点和技能，培养团队精神和沟通能力。

STEAM教育强调创新性。通过培养学生的创新思维和解决问题的

能力，激发学生的创造力和创新意识，促进其成为未来社会的创新者

和领导者。STEAM教育的概念和特点使其成为当今教育领域中备受关

注和推崇的教育模式。

2.2教师在STEAM教育中的作用

教师在STEAM教育中扮演着至关重要的角色。教师是STEAM