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《乘加、乘减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《乘加、乘减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容

《乘加、乘减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课选自人教版二年级上册数学教材第二单元《表内乘法》中的“乘加、乘减”部分。教学内容主要包括：

1.学习用乘法解决实际问题，理解乘加、乘减的意义；

2.掌握乘加、乘减的计算方法，能够运用乘加、乘减解决生活中的简单问题；

3.培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

具体内容包括：通过实际物品的分组，让学生理解乘加、乘减的概念，如“3个4相加是多少？”，“5个2相加后再减去3个2，结果是多少？”等。通过练习题巩固学生对乘加、乘减的理解和应用。

核心素养目标

1.数感与符号意识：使学生能够理解乘法的意义，将实际问题抽象为乘法表达式，提高学生运用数学符号解决问题的能力。

2.逻辑思维与推理能力：培养学生通过观察、分析乘加、乘减问题，进行逻辑推理，形成解决问题的策略。

3.应用与创新：鼓励学生将所学知识应用于解决生活中的实际问题，激发学生创新思维，提升运用数学知识解决复杂问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解和掌握乘加、乘减的基本概念和计算方法，能够熟练运用乘法解决相关的实际问题。

②培养学生运用乘法进行问题解决的能力，能够将生活中的问题转化为乘法表达式。

2.教学难点：

①帮助学生理解乘加、乘减中的“加”和“减”是如何与乘法结合的，以及它们在解决问题中的具体应用。

②引导学生区分乘加和乘减的不同情境，避免在解决问题时混淆两种情况。

③培养学生独立思考和解决问题的能力，特别是在面对复杂问题时，能够灵活运用乘法进行简化和计算。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子教学资源库、数学教学视频。

5.教学手段：实物模型、计数器、数学游戏。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本等，并提出问题：“如果我们有多个相同的物品，怎样用一种简单的方式计算总数？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的乘法概念，以及如何用乘法表示相同加数的和。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：详细介绍乘加、乘减的概念，解释乘法与加法、减法的结合方式。

举例说明：通过具体例子，如“小明有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，他又买了2个苹果放在一个篮子里，请问小明现在总共有多少个苹果？”来帮助学生理解乘加的概念。

互动探究：引导学生分组讨论，创造一些类似的乘加、乘减问题，并尝试解答。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：分发练习题，让学生独立或小组合作完成乘加、乘减的计算题目。

教师指导：在学生练习过程中，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能正确理解和应用乘加、乘减的计算方法。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课学习的乘加、乘减的概念和计算方法。

-强调乘加、乘减在解决实际问题中的应用。

-回答学生的疑问，确保学生对新知识的掌握。

5.作业布置（约10分钟）：

-布置相关的乘加、乘减练习题，要求学生在家里完成，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生尝试将乘加、乘减应用到日常生活中，记录下来并分享给同学。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示苹果和篮子的图片，提出问题：“如果有3个篮子，每个篮子里有4个苹果，怎样计算总共有多少个苹果？”

-学生回答后，引导他们回顾乘法的概念，并板书乘法表达式“3×4”。

2.新课呈现

-讲解乘加的概念，通过例子解释“3×4+2”表示的意义，即3个4相加后再加2。

-讲解乘减的概念，通过例子解释“5×3-2”表示的意义，即5个3相加后减去2。

-举例说明，通过具体情境展示乘加、乘减的应用。

3.巩固练习

-分发练习题，让学生独立完成，然后小组内互相检查答案。

-教师在教室内巡视，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结

-回顾本节课的学习内容，强调乘加、乘减的计算方法和应用。

-回答学生的提问，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.作业布置

-布置相关的乘加、乘减练习题，要求学生在家里完成。

-鼓励学生将乘加、乘减应用到实际生活中，记录下来并分享给同学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学课程标准》中关于乘法的延伸内容，包括乘法的多种表现形式和应用场景。

-数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，其中包