《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《习作：写观察日记》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材。本节课旨在让学生学会观察生活中的细节，以日记的形式记录下来，培养观察力和写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的观察日记写作方法，与学生在三年级时学习的观察日记写作技巧相衔接。通过本节课的学习，学生将能够运用已有的观察方法，结合四年级所学的写作技巧，进一步提高观察日记的质量。教材中选取的观察对象丰富多样，如动植物、自然现象等，有助于激发学生的兴趣，巩固和拓展他们的知识面。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。在语言建构与运用方面，学生将通过观察日记的写作实践，提高语言表达和文字组织能力。在思维发展与提升方面，学生将学会细致观察、深入思考，培养分析问题和解决问题的能力。在审美鉴赏与创造方面，学生将通过欣赏优秀观察日记作品，提升审美品味，激发创作灵感，培养创新意识。通过本节课的学习，学生将在核心素养方面得到全面提升，为今后的学习和发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级时观察日记的基本写作方法，包括如何选择观察对象、记录观察过程和感受。他们已经能够运用简单的语句描述事物，并在老师的引导下，对所观察的事物进行初步的描述和分析。

2.四年级的学生对周围世界充满好奇心，他们喜欢探索和发现新事物，具有一定的观察力和想象力。在写作能力方面，他们能够使用较为丰富的词汇和句式，但可能在文章结构和表达深度上有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-观察不够细致，容易忽略细节，导致日记内容空洞。

-语言表达不够准确，难以用恰当的词汇和句式表达观察到的内容。

-缺乏持续观察的习惯，导致观察日记缺乏连贯性和深度。

-在组织文章结构方面可能存在困难，如如何开头、结尾，如何合理安排内容层次等。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftWord、PowerPoint

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、网络教学资源（图片、视频等）

-教学手段：小组讨论、个别辅导、全班交流、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察日记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们写过日记吗？你们知道观察日记是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中常见的观察日记实例，让学生初步感受观察日记的魅力和实用性。

-简短介绍观察日记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.观察日记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察日记的基本概念、写作要求和技巧。

过程：

-讲解观察日记的定义，包括其主要特点、目的和写作方法。

-详细介绍观察日记的组成部分，如日期、天气、观察对象、观察过程、观察感受等。

-通过实例，让学生更好地理解观察日记的实际应用和作用。

3.观察日记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察日记的写作方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的观察日记案例进行分析。

-详细介绍每个案例的观察对象、观察过程、写作特色等，让学生全面了解观察日记的多样性。

-引导学生思考这些案例中的观察方法和表达技巧，以及如何在自己的写作中运用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何选择观察对象和观察点，以及如何用语言表达观察到的细节。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察日记写作技巧。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个观察对象，如校园植物、动物、自然现象等。

-小组内讨论观察对象的特点、观察方法和日记写作的要点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察日记的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察对象的选择、观察方法和日记写作的示例。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察日记的实用性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察日记的基本概念、写作要求和案例分析等。

-强调观察日记在培养观察力、表达力和创造力方面的重要价值。

-布置课后作业：让学生选择一个观察对象，持续观察并撰写一篇观察日记，以