八年级物理下册第七章第2节弹力说课稿新版新人教版.docVIP

《弹力》说课稿

各位评委，大家好：

今日，我说课的题目是《弹力》。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面谈一谈关于本节课的设计。

一.【教材分析】

《弹力》是人教版初中物理第七章第2节内容。弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础，无论是从学问本身的角度动身，还是从学问外延来看。本节学问都具有承上启下的重要作用。

本节课通过实例，从生活中常见的形变现象动身，相识到弹力存在；在试验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性相识弹力对生活的影响。依据教材特点我确定了教学重点：弹力的概念，物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及运用方法。

从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。并且在前面的学习中学生已经具有肯定试验探究实力，驾驭了基本的物理探讨方法

对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的灵敏度还不够高。基于对教材的这些相识，依据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的难点。

教学难点:弹力概念的引入、理解弹簧测力计的原理、探究物体形变大小与外力大小关系，培育学生的试验设计实力。

依据新课程标准的要求，结合教材，本着面对全体学生的原则，我确定了以下教学目标

二.【目标分析】

1、学问目标

①驾驭形变与弹力的定义。

②形变大小与外力大小的关系。

③弹簧测力计的原理、构造及运用方法。

实力目标：学生通过视察物体的形变和弹力的产生的一系列物理试验，学会从试验现象中分析，简洁的科学规律。

情感目标：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的爱好，培育学生理论联系实际的观念。

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采纳了如下教法与学法。

2、教法与学法

教法:本节采纳启发式教学为主，结合试验、讲解、探讨、探究等多种方法协助教学。

学法:学生在我所创设的物理环境中，通过视察、试验、归纳等活动主动获得必要的感性学问，充分发挥学生的主观能动性。

通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。详细教学过程我是这样设计的：

三.【教学过程】：

第一环节——设计问题，情景引入

首先，我通过一个小车弹簧试验，来引起学生的留意，激发爱好，产生感性相识，引导学生分析得出小车和弹簧之间存在着一个力，然后设疑：这个力是什么力，是怎么产生的？既开阔学生思路，又启发学生思维，从而顺理成章的导入了新课。并展示桌子上的压力与支持力，打碎的灯泡，提出两个问题：任何物体都能发生形变吗？发生形变的物体都能产生弹力吗？让学生带着问题走入课堂。

其次环节——师生互动，探究新知

1、形变：

通过干脆提出的方式，提出形变的定义，让学生形成形变物体所具有的一般特征。让学生归纳形变的种类，并介绍什么是弹性形变，以及弹性限度，使学生获得直观相识。

2、弹力概念：

在学生对形变有了肯定的了解之后，结合刚才的试验，分析两个实例，一是：弹簧拉伸，二是：受压直尺。引导学生视察发觉发生形变的弹簧能给物体以力的作用，发掘出这个力就是弹力，从而得出弹力的定义。

弹力的产生条件是本节课的一个重点，先引导学生阅读弹力定义，从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件。再举出几个详细实例，向学生们展示桌面上的书和吊于电线下的灯这两个模型让学生分析，压力和支持力都是弹力，绳的拉力也是弹力。

3、物体形变大小与外力大小的关系。

我从形变的几个基本类型入手，绽开分析形变与弹力之间的关系，提出问题，组织学生分组探讨。通过猜想与假设，设计试验方案，分组进行试验，并对试验结论进行分析与论证，分析误差形成的缘由，再通过评估与沟通提高他们的自学实力和多角度分析问题的实力。在学生探讨的过程中我在各个小组间进行指导，刚好发觉学生们争辩的焦点，并赐予恰当的引导。探讨结束后，各小组派代表展示探讨结果，学生依据教材内容和生活阅历不难得出如下结论：外力越大，形变越大。

4，测力工具—弹簧测力计。

我通过图片和实物相结合的方法，使同学们相识弹簧测力计，并讲解力的单位相关学问。通过让学生视察弹簧测力计，引导学生运用弹簧测力计，并总结运用方法，

5.弹性使能，观看课本相关图片，相识弹性势能。

设第三个环节——课时小结，巩固练习

为了让学生们能对这节课所学的新学问有一个全面系统的了解，指导学生对本节课所学的重难点学问进行了复习小结，并引导学生解答相关例题，使学问在学生的头脑中得到升华。

板书设计：板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明白，便于记忆