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第三章
2探究光的反射定律
教材分析:光的反射定律是本章的重点内容,又具有承上启下的作用。在第一节中学习了光在同种匀称介质中是沿直线传播的,在本节中我们将学习在两种介质的界面上发生的反射现象和规律,这些学问是学习第三节平面镜成像特点的基础,而探讨问题的方法又可以应用到第四节探究光的折射规律的学习中。
设计思想:新课改对物理教化提出了新的理念,将“培育学生的科学素养”作为物理教化的根本目的,将“从生活走向物理,从物理走向社会”,“注意科学探究,提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此,在课堂教学中应当落实物理教化的基本目的,突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题,这样的例子让学生既觉得熟识,但又不能回答其中的问题,从而激发学生的探究欲望,创设了探究情景,为后面的探究教学奠定了基础。
三维目标:
学问与技能
知道光的反射现象,反射规律;知道镜面反射和漫反射;了解光的反射的应用。
过程与方法
通过试验相识光的反射定律,能用自己的语言对试验现象作出总结。
情感、看法与价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培育学生的科学看法;亲密联系实际、提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点:用科学探究法探究光的反射定律,能用自己的语言对试验现象作出总结。
教学难点:用科学探究法探究光的反射定律,能用自己的语言对试验现象作出总结;镜面反射与漫反射。
教学方法:试验探究法、阅读法、探讨法、沟通法。
教学用具:多媒体与课件、激光笔、平面镜、一块附有量角器的白色光屏等。
教学过程:
㈠导入新课
打开“3.2探究光的反射定律.ppt”课件,显示第一屏。
光在同一种匀称介质中是沿直线传播的,假如传播到两种介质的界面时,状况又会怎样呢?
㈡推动新课
一、探讨光的反射现象
课件屏幕切换到其次屏,先观看一些生活中的光的反射现象的视频(包括活动1),然后给出光的反射的定义,并展示光的反射光路图,同时学习光的反射光路图中的六要素:入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
一般物体的表面都能反射光,我们能看不到不发光的物体,就是由于物体反射光的原因。
二、探究光的反射定律
课件切换到第三屏,
介绍“活动2:探究光的反射定律”的试验器材并出示实物;
共同观看试验视频并演示试验;
归纳出试验结论,并指出这就是光的反射定律。强调是反射角等于入射角!
问:依据光的反射定律,你能说明活动1的现象吗?
课件切换到第四屏,
问:假如让入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上,视察它被反射后会从什么方向射出?
演示后得出结论:在光的反射现象中,光路是可逆的。
举例验证。
三、镜面反射与漫反射
课件切换到第五屏,
阅读课本P53页内容,了解镜面反射和漫反射。
师生共同总结出镜面反射和漫反射的定义,并强调镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
思索:为什么用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字?怎样才能使黑板不“反光”?
学生回答,然后老师总结出:用久了的黑板被磨得比较平滑,简单发生镜面反射,这就的我们感觉到的“反光”。使黑板不反光的方法有二:一是重新涂上黑板油漆,这种特定油漆不很平滑,可以避开镜面反射;二是遮挡讲台前两侧窗户进来的光线,减小平行光线的射入。
课件切换到第六屏,要求学生在底下先完成课堂练习,然后在共同订正。
四、光反射的应用
阅读课本P54页内容,了解光反射的应用。
课件切换到第七屏,
红宝石激光器
红宝石激光器的红宝石两端被磨成一对平面镜,使很强的激光多次反射形成激光束。
课件切换到第八屏,
2、人造卫星
人造卫星利用光的反射,在遥远的太空感知地面的矿藏和森林,估计农作物的产量。
课件切换到第九屏,
3、光纤通信
光纤利用光的反射传输信息。
课件切换到第十屏,
4、潜望镜
潜望镜利用两个与水平面成45°夹角,且相互平行的平面镜对光的反射,使海底的人可以看到海面的状况。
课件切换到第十一屏,
5、危害
光污染。
㈢课堂小结
问:通过本节课的学习,你学到了什么?
课件切换到第十一屏,通过观看课件“光的反射”总结出本节课所学习的学问点。
㈣作业
自我评价与作业1、3。
板书设计:
其次节探究光的反射定律
一、探讨光的反射现象
1、光的反射:光在两种物质分界面上变更传播方向又返回原来的物质中的现象。
2、六要素:入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
二、探究光的反射定律
1、光的反射定律:光反射时,反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内,反射光线和入射光线分别位于法线两侧。反射角等于入射角。
2、在光的反射现象中,光路是可逆的。
三、镜面反射与漫反射
1、镜面反射:平行的入射光线反射后,其反射光线仍旧平行。
2、漫反射:平行的入射光线反
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