《国学经典诵读融入语文教 学的实践研究》研究方案 .pdfVIP

《国学经典诵读融入语文教学的实践研究》研究

方案

南京武家嘴实验学校张秀娟

一、课题界定及理论依据

1、课题的界定

经典，是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最

有价值、最重要的文化精髓。最能代表中华民族五千年文化精髓的经典

有四书五经、唐诗宋词、历代散文等重要著。

“经典诵读”俗称“读经”，早在1994年，学者王财贵在台湾发起

青少年读经运动，倡导教育从读经开始，主张利用学生人生记忆的黄金

时期，读诵中国文化乃至世界一切文化的经典，提升文化修养，以健全

的人格、道德和智慧投身于社会。

2、理论依据

（1）经典诵读是传承民族文化、复兴中华民族的需要。

朱自清先生指出：“经典训练的目的不在实用，而在文化。”中华

文化的复兴必须从儿童抓起，儿童诵读中华文化的经典，从小在心中埋

下中国圣贤义理之学的种子。学生在经典诵读中吸收文化营养，积淀文

化底蕴，历练文化眼光，提高文化品位，在经典诵读中学生会步入文化

情境，体验文化情怀，丰富文化阅历，感受文化韵味。如此，民族文化

的生生不息、绵亘久长乃至发扬广大才会有希望，有保障。

（2）经典诵读符合学生心理特点、认知规律。

儿童心理学家的研究表明，13岁之前是儿童记忆力发展和智慧潜能

开发的最佳时期。正如古人所说，这一时期的儿童“多记性，少悟

性”，小学生的记忆潜力很大。华东师范大学教育科学与技术学院曾经

就儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发之间效应相关性进行了实验。

统计分析的结果发现，诵读经典对于提高儿童识字量、记忆力、注意力

和人格等都有不同程度的促进作用。另有研究表明，经典诵读能够提高

学习成效、提升学习能力：提升记忆力，增进日后的理解力；提高阅读

能力，使学生思考的触角多且广；提高学生语文学习能力、口语表达能

力；增加识字量、增加语汇积累、提升作文能力；较易了解文言文，提

升学习专注力、持续力，开发学生的理性思维等。

（3）经典诵读符合教育规律，有利于学生健康成长。

小学生处于童年期，单纯无邪，心如明镜，污垢未染，越是这样的

心灵越易受到一些不良因素的影响。学生被无所不在的浅俗、甚至庸

俗、低劣的“快餐文化”包围着，造成他们“阅读面太窄，快餐式的阅

读太多，名著读得太少，就像一个营养不良的人，读的不是精品。而像

鲁迅先生说的，是‘新袋子里的酸酒，红纸包里的烂肉’。这样的人是

不可能成为一个精神上充分发展的人的。”国学大师南怀瑾先生

说：“从儿童开始诵读经典名著，是我们一贯的基本教育方法，20世纪

因受到西方教育思想的影响而被逐渐丢失了。”在学生记忆力强的时期

诵读的经典可以作为一种终生去消化、理解、受益的储备。在学生成长

过程中，经典会对学生的终生发展起到潜移默化的影响，这才真是一种

名副其实的终身教育！

二、课题研究的背景及意义

1、课题研究的背景

中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式整齐，富有

韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让小学生从小诵读经

典诗文，不仅能拓宽他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实

的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶

冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。吟诵古典诗词对于塑造

少年儿童的灵魂，增强民族自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作

用。

2014年我校开设了校本课程《国学与生活》和《说话》，积极开展

以“国学演绎经典”为主题的经典诵读活动，形成了校园处处见经典、

师生人人诵诗文的生动局面。学生每天在老师的指导下进行15分钟的诵

读，《三字经》《百家姓》《弟子规》和古诗词是孩子们每天诵读的内

容，孩子们在琅琅书声和耳濡目染中，浸润着传统文化，厚实了文化底

蕴。

2、课题研究的意义

（1）有利于培养孩子高尚的道德情操。

（2）可以明显、快速地增加学生的识字量。

（3）能显著提高孩子的记忆能力。

（4）大大提高了孩子的文化素养。

总之，国学经典诵读融入语文教学不但有利于孩子的健康成长，而

且提高了学生的语文素养，促进了学生的道德形成。

三、课题研究的目标和内容

1、课题研究目标

（1）开发学生智力潜能，培养学生记忆力。通过有意识的培养，能够

背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生

的素质得到全面发展；

（2）以国学经典篇