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利用微课提升高中化学课堂教学有效性研究

发布时间：2023-02-20T06:02:10.897Z来源：《中国教师》2022年10月19期作者：章建秋

[导读]微课作为当前微教育时代的新产品，目前已经作为移动课程与网络教学的关键数字化教学资源

章建秋

浙江省绍兴市上虞区东关中学312352

【摘要】微课作为当前微教育时代的新产品，目前已经作为移动课程与网络教学的关键数字化教学资源，以适应网络时代学习途径

多样化、学习方法微型化之特点，而倍受现代教育重视。教师们若在化学课堂教学中积极融入微课课程，将有效适应学校现代发展的需

要，并推动化学课程的良性发展，也促进课堂与教学过程中的教师互动。基于此，本文以微课教学为抓手，探索微课在高中化学课堂教学

中的应用。

【关键词】微课；高中化学；课堂教学；有效性

1.微课在高中化学教学中的优势?

有效1.1呈现，提高课堂效率

微课能够更好地表现课堂内容的重难点，并且能够在教师的挑选与编排过程中，通过更加有效的方式呈现课堂教学内容。短视频的形

式能够将化学知识用更加直观和快捷的方式展现出来，使课堂教学工作的中心能够转移到学生身上，不会再像以往一样，教师在黑板上进

行知识的板书，学生在下面对知识进行死记硬背。微课提高了化学学习的效率，使化学课课堂能够变得更加轻松有趣，从而能够更好地促

进学生对化学知识的掌握。

用时1.2较短，节约教学时间

微课通过视频的方式来开展综合教学工作，化学教师通常情况下化学知识的重难点用巧妙的方式呈现在微课短视频中，使学生在观看

视频的过程中能够更好地完成对化学内容的理解和掌握，从而做到更加通透地理解化学知识。

整理归纳1.3，落实教学重难点

微课教学能够使课堂收尾工作更加简捷有效，使结尾总结性的板书更加生动有力，从而更好地帮助学生们回顾课堂所学的化学知识。

在微课课堂教学的最后总结过程中，学生需要将教学工作的开展更加有效地得到落实，从而对化学知识进行总结和归纳，充分理解和运用

相应的化学知识。

2.微课在高中化学教学中存在的问题

内容设计单一2.1，缺乏趣味性，对学生没有吸引力

在开展化学教学工作的过程中，高中化学知识由于自身的丰富性，能够有效地增长学生的见识，而微课能够将化学知识的丰富性得到

更加有效地体现。但是很多教师在微课的使用过程中使用方法过于单一，缺乏生动性和趣味性，微课教学工作的开展无法得到有效落实，

微课的使用价值没有得到充分发挥，不能够提高学生对化学学习的兴趣[1]。

教师2.2对微课的认知不深刻，不能熟练运用

在对微课进行教学工作的过程中，教师采用的依然是传统的教学方式，没有将微课教学运用到实处。一些教师在微课的使用上面不能

够熟练操作，不会制作视频课件和PPT课件，无法充分发挥微课在化学教学中的作用，同时又使传统教学方法的作用丧失，使化学教学质量

大打折扣。

教师2.3只是单纯播放，没有课堂互动与活力

很多教师将微课当作简单的视频播放器，在微课教学的过程中将视频和PPT播放一遍就完成教学任务，这样无法起到良好的教学效果。

教师在引导学生进行微课学习的过程中，没有充分发挥引导的作用，而是让学生自己进行幻灯片和视频的观看，学生在观看的过程中也没

有同教师和其他同学进行充分交流，使课堂互动显得十分贫乏，无法通过更加有效的方式促进学生化学学习效率的提高。

3.利用微课提升高中化学课堂教学有效性的策略

重3.1构网络再现知识构架

高中化学的知识体量较大，使学生在过程中易形成恐惧心情，很大程度上影响学生的自主学习，因此在课堂教学中运用微课辅助教学

具有重大的意义。从提升课堂教学效果的角度考虑，教师首先要对学生学习过程中可能出现的问题有初步的了解和分析，再根据课堂的情

况选择科学方式加以优化解决。

老师在进行微课堂视频辅助教学时，要首先深入学习化学核心素养和本节课程知识内涵，并组织学生及时预习，在教学上老师也要协

助并指导学生提炼出本节知识网络的清晰认知框架，在学生建立网络型认知体系后，老师更能充分发挥出微课教学的辅助效应，达到提升

教学质量的效果。

创设情境激3.2发学习兴趣

实践证明，学生学习的动机在很大程度上源自于兴趣，所以老师要精心设计好引导环节，课前可在教室大屏幕展示一个紧扣本节课教

学内容的生动微视频，吸引学生注意力，激发学生思考，将学生思维从下课状态拉回到课堂，为课堂教学打下良好基础。

如在学校开展化学实验安全教学时，教师可在导入环节中展示新闻视频天津港8.12危险性品仓储爆炸事件，并