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《初中生语文课外阅读有效性研究》课题结题报告

《语文课程标准》明确指出要培育学生“宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，倡议少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。”并且在“总目

标”中对语文课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：此中初中阶段的课外阅

读总量许多于260万字。所以，我针对《初中生语文课外阅读有效性研究》这一课

题，经过三年的实践与探究获得了必定收效。

一、开发学生的课余生活，激发阅读兴趣。

我校是寄宿制学校，学生的学习、生活环境相对较关闭，除了教室、食堂、

卧室三点一线外,课外读物是他们最好的课余生活休闲、娱乐的门路，同时使学

生的课余生活向着素质化方向，所以课外念书能够成为学生们课余生活的一部

分，为他们带来莫大的乐趣。

二、创建浓烈的书香班级文化气氛，促进学生阅读。

让阅读成为陪伴孩子平生的生活方式，我们要踊跃创建条件让学生宽泛地

“读”，大批地“读”，常常性地“读”。

1．保证读物。“巧妇难做无米之炊。”要想提升学生的阅读水平，第一要供

给学生读物。

（1）在开家长会的时候为学生家长解说阅读的利处与重要性，做好家长的思想

工作，建议家长按期为学生购置一些有利的课外读物，并倡议亲子阅读

（2）借助班级图书角踊跃展开了图书漂流活动，学生已经渐渐有了自己的想

法，已开始形成了独立思虑问题的能力，他们的阅读动机开始由初级阶段的被动

型渐渐转成一种向自己兴趣喜好过渡的主动型。他们除对中外小故事等感兴趣

外，还独爱一些古今中外文学名著等，并且需要量愈来愈大。为此踊跃倡议学生

踊跃为班级捐书（自然指导学生要捐一些好书，经典书），在班里选出负责任的

学生进行管理、借阅的登记，同时随时能够增加调动借阅，创造了浓烈的班级念

书气氛。为学生创造浓烈的念书气氛，让孩子们在轻松自然的阅读环境中对念书产

生兴趣，促进学生养成主动、有效阅读的习惯。

（3）作为班主任，依据学生的需要按期以班级为单位到图书室借阅必定数目的

图书，并在规定的时间内实时送还，这样既能充足发挥学校图书室的作用，也能够

充分班级图书角，使图书角灵巧增容，有了源源活水。

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2．保证时间。“君子不行一日无书。”成立阅读制度，固定课外阅读时间，

是保证课外阅读质量的一个重要条件。

（1）第一，我们学校每周有一节课外经典阅读课和每周日的晚间阅读大比拼

活动课，有共同的阅念书目，为我们的课外阅读课供给了有利的保障，这样我就

能够有目的、有计划地展开课外阅读指导。此外能够借助我校的念书节，展开一

些念书活动，评选念书明星等。

（2）其次，要存心减少学生的课业负担，尽量减少机械重复的作业，并依据

学生的能力差别，规订阅读的量和要求。即便我们的教课任务特别紧张，也要保

证学生有课外阅读的时间，课外阅读沟通活动也不可以因教课任务紧张而受排斥。

（3）平常，学生随时能够到图书角借书，保证每日手中都有一本课外读物，随

时能够阅读，此外还特别规定：凡是讲堂作业做好了，同意学生拿出自己喜爱

的图书阅读，部署30分钟阅读等作业。班内阅读热忱会空前高涨。

3．介绍读物，学会选择阅读。学生有了浓重的阅读兴趣，但鉴别力有限，

需要教师进行必需的指导，以实现阅读的有效性，为此依据学生的能力、思想、

年纪和兴趣的不一样，以及讲堂教课需要的不一样，仔细帮助他们选择适合的读

物。选择时应注意到以下几个方面：

第一，内容的宽泛性。教师要注意指引扩展学生的阅读范围，改良学生的知

识构造，培育他们的宽泛的阅读兴趣。高尔基说过，读一本好书，就是和很多崇高

的人对话。可见，课外阅读对孩子的精神世界有极大的影响。在指导时，要注意对

学生优秀品行的形成产生不一样影响的书本进行搭配，促进学生能从中获取品行发

展的健康与完美。

第二，主体的层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差别，指导时，我

常依据状况分层次指导，不一样层次的学生赐予不一样的阅读指导，能促进学生

的阅读能力逐渐提升。

第三，阅读的有关性。课内阅读是学生的主战场，课外阅读是课内阅读的必

需扩展与增补，指导学