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初中语文培养学生自主学习能力探究研究报告

从3月至今，在区领导、学校领导的支持和关心下，我课题组对《初中语文

培养学生自主学习能力探究》这一课题进行了专门研究和探索，现已取得一些成

果。总结一年多来的研究过程和结果，现报告如下：

一、研究的主要内容：

子课题一《导学案的制定与在课堂学习中的引领作用探究》

建立“导学案导学——学生自学”的方案，并从不同的角度来研究，最终构建以

学生为主体的语文课堂，创设“自我发问，自我探究”课堂教学模式。

子课题二《小组合作与竞争在教学中的促进与激励作用》

建立一套适用范围广、可操作性强的“小组合作与竞争方案”，并用它来贯穿语

文课堂内外，全面提高学生学习语文的积极性。

子课题三《单元总结在语文教学中的重要作用》

建立并完善《单元总结》实施方案，让学生养成自主学习，自己总结，自己内化

知识的习惯，将课堂所学以单元总结的方式呈现，有意识、主动地去做好单元总

结，牢固掌握所学知识。

二、课题研究的实施与成效：

经过一年多来的研究和实验，在课题组成员的努力下，精心制订计划，积极

主动进行实验，及时收集资料，不断自我完善，从而圆满完成了研究任务，基本

达到了预期目标，形成了一系列课题成果，取得了较好的研究和实验效果。

1、认真做好课题实施准备工作

2015年3月我们正式成立研究小组，确定了组长及课题组成员，对各项工作

进行分工，初步明确了课题研究的目的、意义、研究内容、技术手段等，制定了

研究方案，定期学习有关理论，研讨课题实施过程中产生的问题。

2、积极主动开展广泛的理论文章的学习和收集，以及进行调查研究并撰写调

查报告，课题研究成员认真学习记录并随时总结和反思，使教师的意识和能力得

到了明显的提高。

3、通过对协同教育课题的研究，加强了家校的联系，提高学校、教师的管理

水平和教育效果，规范了学生的行为，在一定程度促进学生主动、生动、活泼的

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发展，更好地完成教育教学目标。

三、课题实验结论与思考：

通过导学案、小组合作学习、单元总结为主要途径对语文自主性学习教学策

略展开研究和探讨，我们在以下几个方面获得了突破。

（一）导学案的使用能切实提高学生自主学习的能力。

我们学校借鉴外校经验，开始倡导各科使用导学案进行课堂教学，但是导学

案究竟作用多大，直到这次课题研究结束我们才能明确的体会到导学案的使用能

切实提高学生自主学习的能力。

经过前期的摸索，我们课题组在4月确定了将导学案作为课题的子课题进行专门

研究，从开始研究到现在，我课题组已经形成了一套完整的编制、使用导学案的

完整思路。经过不断的实践与修正，我们的导学案基本分为四个部分：【学习目标】

【课前导学】【课堂导学】【课后练习】，真正的达到了我们设定的导学案“导预习、

导课堂学习、导课后巩固”的目的。

导预习，这是【学习目标】【课前导学】模块的功能。这部分内容要明确学生

用多长时间、完成怎样的预习任务，要明确达成怎样的预习目标。关键在于如何

设计预习题。预习题着眼全课的教学目标，从两个方面去设计：其一，是通过自

主学习完成积累。这要充分考虑学生自主学习的可能性和必要性。必要，是说不

能过于简单；可能，是说不宜太难。其间的“度”需要老师精心琢磨。其二，是

让学生思考和质疑。“思考”和“质疑”都是学生学习活动的重要内容。这一类的

题目应当注意选好“引思”、“设疑”的点。要能激发学生思考，让学生怀着思考

的冲动；要能引导学生思考，让学生的思绪跳荡在节骨之处；要鼓励学生质疑，

让学生思而生疑，以疑促思。这样的题目，既需要我们老师广泛阅读搜集，也需

要我们老师群策群力，共同钻研探讨。学生质疑的情况，也应当作为课堂教学的

重要参考。

导课堂学习，这是【课堂导学】模块的功能。应该说，就某个具体章节或篇

目的学习活动而言，学生依据导学案预习就开始了，课堂学习是其中的重要组成

部分。学生参与课堂学习应当与预习相连贯，不能脱节，这是其一。其二，要重

点设计好学生在课堂上合作学习的环节。让学生主动参与课堂学习，这是当前课

改的基本理念。而学生能以主体的身份参与课堂学习的过程中，真正“恰如其分”

又“恰到好处”，获得实实在在的提高，这才是教学的关键。教师怎样