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《比大小》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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《比大小》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

本节课选自人教版数学一年级上册第三单元《分类与比较》中的第14课《比大小》。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.学习用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个数的大小关系。

2.学习使用符号“”、“”、“=”来表示数的大小关系，以及掌握简单的比较方法。具体内容包括比较物体的长短、高矮、轻重等，以及比较数字的大小。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过比较物体的长短、高矮、轻重，以及数字的大小，发展学生的直观比较和推理能力。

2.增强学生的符号意识，让学生能够理解并运用“大于”、“小于”、“等于”的数学语言，以及“”、“”、“=”的符号表示，提高数学表达和交流能力。

3.培养学生的数据分析和问题解决能力，通过实际操作和比较活动，引导学生发现规律，解决实际问题。

学情分析

本节课面对的学生是数学一年级上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的数学基础知识，如数字的认识和简单的加减运算，但对于“大于”、“小于”、“等于”的概念和符号表示较为陌生，需要通过本节课的学习来建立相关概念。

2.能力层面：学生的观察力、比较力和逻辑思维能力初步形成，能够对物体的外在特征进行简单比较，但还需培养他们在比较过程中的准确性和系统性。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习热情。

在行为习惯方面，学生可能存在以下影响课程学习的情况：

-学生在课堂上可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与讨论和实践活动。

-部分学生可能对数学概念的理解存在困难，需要教师耐心引导，帮助他们克服畏难情绪。

-学生在课堂上的合作意识较弱，需要通过小组活动来培养他们的团队合作能力。

因此，在教学中，教师应关注学生的个体差异，创造性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。同时，注重培养学生的合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中掌握比较大小的方法。

教学资源准备

1.教材：人教版数学一年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关图片、数字卡片、教棒等教学辅助工具。

3.多媒体资源：制作PPT，包含比较大小概念的动画和实例，以及用于课堂互动的电子卡片。

4.教室布置：将教室分为几个活动区域，每个区域配备必要的学习材料，方便学生分组讨论和操作。

教学过程

1.导入新课

-（教师拿出两组不同长度的铅笔，询问学生哪一组更长，哪一组更短，引导学生直观感知大小的不同。）

-学生观察并回答。

-（教师总结：今天我们要学习比大小，学会用数学的语言来描述这些不同。）

2.探究新知

-（教师展示教材中的例题，引导学生观察并提问：这两个数哪个更大？哪个更小？）

-学生观察并尝试回答。

-（教师引导学生用“大于”、“小于”、“等于”来描述数字的大小关系，并板书这些术语。）

-（教师发放数字卡片，让学生自己选择两个数字，并用刚才学到的术语进行描述。）

-学生操作并分享答案。

-（教师总结并强调：当我们比较数字时，可以使用“大于”、“小于”、“等于”来描述它们的关系。）

3.实践运用

-（教师设置几个比较大小的问题，让学生独立思考后回答。）

-学生回答问题。

-（教师邀请几名学生上台演示如何用“”、“”、“=”的符号来表示数字的大小关系。）

-学生上台演示。

-（教师引导学生进行小组讨论，比较教材中的图片，用符号表示它们的大小关系。）

-学生小组讨论并展示成果。

4.拓展提升

-（教师提出更复杂的问题，如比较两组数字的大小关系，或比较多个物体的长短、高矮、轻重。）

-学生尝试解决。

-（教师引导学生思考：如何准确地比较多个物体的大小？）

-学生分享想法。

-（教师总结比较多个物体大小的方法，如从大到小排序，或两两比较。）

5.总结反馈

-（教师邀请学生回顾本节课所学内容，并提问：我们今天学习了什么？如何用数学语言描述大小关系？）

-学生回答。

-（教师对学生的回答进行评价，对正确的地方给予肯定，对错误的地方给予指导。）

-（教师布置课后作业，要求学生用今天学到的知识比较家庭中的物品，并记录下来。）

6.课堂小结

-（教师总结本节课的重点内容，强调比较大小的方法和术语。）

-（教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，发现数学的乐趣。）

-（教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续学