中小学体育教学存在的问题及解决策略研究.pdfVIP

中小学体育教学存在的问题及解决策略研究

作者：项兵

来源：《体育风尚》2024年第01期

摘要：在“减负增效”背景下，体育教师想要吸引学生的目光，并促使学生高效完成体育学

习目标，就需要与时俱进，在积极实践中寻找适合中小学生的教学方式，使学生在亲身参与中

获得知识与技能的增加，为他们健康搭建坚实的基石。基于此，文章立足提升中小学体育教学

质量的策略，从四方面，即及时更新教育观念，充分尊重学生的主体地位；适时引入体育游

戏，深化学生的学习体验；充分利用各种体育资源，促进学生形成终身锻炼的意识；组织体育

比赛，增强学生的合作能力，进行了具体的探讨，以期能给中小学生体育教师一些深思。

关键词：中小学体育；教学观念；体育游戏；体育资源；体育比赛

一、引言

作为未来的接班人，中小学生的综合素养至关重要，其综合能力发展的速度与水平直接影

响我国社会发展的质量。以往授课中，体育教学呈现出“重理论而轻实践”的现象。在全新的教

育背景下，中小学体育教师应注重教学改革与创新，通过灵活运用多元化的教学方式，引导学

生开展各种体育训练，久而久之，提升中小学生的身体素养，为其实现全面发展的目标提供重

要的助力[1]。

二、中小学体育教学中的常见问题分析

（一）教育观念相对落后

中小学体育教师想要创建高质量教学课堂，首先就要及时更新教学观念，深入研究新课程

标准的内容，积极研讨“双减”要求，然后以此为导向，创新教学模式。现阶段的中小学体育教

师并没有做到这一点，具体表现为：

首先，受社会方面的影响相对较大。以往的教育实践中，社会层面缺乏对中小学生体育成

绩的关注，受此影响，教师在授课过程中，忽视了教学方法的创新，以至于中小学体育课堂相

对枯燥，未能对学生身体素质的提升进行正确、科学地指导。

其次，学校的课程压缩相对较紧，致使体育教学存在课时不够的情况。面对升学的压力，

家长与教师都以学生学习成绩为主，以至于体育课堂成为了部分学生“补习”文化课程的课堂。

受此影响，即便体育学科的内容相对较少，部分学校也存在体育教学课时不满、学生没有全部

掌握相关体育技能的现象。从长远的角度来看，这不利于中小学生身心的健康成长。

（二）教学手段相对单一

教学手段对于高质量体育课堂的构建至关重要。丰富的教育手段可以适当减少体育训练的

枯燥性，吸引中小学生的目光，使之积极参与到训练活动中，长此以往，获得训练效率的提

升；可以激发中小学生学习体育课程的热情，便于他们在课堂上通过多种途径，积极寻找适合

自己的训练方式。现阶段，采取“填鸭式”、“满堂灌”等授课方式的體育教师不在少数，在这种

情况下，中小学生只能被动的接受体育知识，他们或是在教师的带领下跑步，或是在操场上自

由活动一段时间，总之，缺乏对体育技能的深入探讨。

受此影响，多数中小学生没有意识到参与体育训练的重要性，没有意识树立终身锻炼意识

的必要性，故而，其学习兴趣与学习效率相对较低，这对于其身心的健康发展是不利的。作为

新时代的教育者，体育教师应充分发挥创新意识，积极改革体育教学活动，并结合学生在体育

课堂上的反馈，适当优化自己的授课方案，以便能唤醒学生参与体育训练的热情，从而自觉、

积极参与到各项体育训练中，在掌握更多体育技能要领的同时，还能获得身体素质的提高，为

他们日后学习更多、更难的文化知识奠定必要的身体基础[2]。

三、解决中小学体育教学问题的有效对策

（一）及时转变教学观念

在实施教学改革的过程中，教师首先要进行教学观念的创新。首先，摒弃教师为课堂主体

的教学方式，给予学生更多自主探索与交流的机会，使他们得以找到自己的薄弱之处，并进行

科学地弥补，以此提高学习体育课程的效果；应根据体育竞技精神对教学活动进行科学地改

革，使之更为符合中小学生的认知特点。

譬如，在体育课堂上，教师可以适当减少对学生运动训练的干预度，确保学生拥有足够探

索的机会。以学习短跑为例，当教师发现学生对于某个短跑技能掌握得不够训练，可以让学生

以小组为单位，开展相应的讨论活动，如，该短跑技能的要领是什么？在训练过程中容易发生

什么问题？自己可以从哪些方面入手，提升训练的效果等。在讨论与分享中，学生的训练思路

有所拓展，这对于他们更好地完成训练目标是非常有帮助的。此外，中小学生的认知能力相对

较弱，所给出的回答可能存在阐述不够深刻、理解不够全面等现象，对此，教师可以进行适当

地补充，促使学生从更高的角度把握体育技能的精髓[3]。

给予学生较多表达自我的机会。部分体育