中学语文学科课改实验汇报材料_图文.pdfVIP

让学生的心灵自由放飞

——中学语文学科课改实验初探

从年7月开始到此刻，我区八所中学的53名语文教师、106个教学班、

6000余名学生参加了新课程的改革实验。一年来，在上级省市有关领导的大

力关切与支持下，咱们在语文教学中，以增进学生的全面进展为目标，以先

进的教学理念为指导，扎扎实实地开展了各项实验研究工作，新课程改革在

我区蓬勃地开展起来。作为课改的实验区，咱们在课改的实践中不断地探讨，

在探讨中总结体会和不足。今天在此和大伙儿一路研讨，敬请列位领导和教

师批评指正。

在《语文课程标准》中明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的

形成与进展。”因此，“使语文课成为最富个性、最富魅力的精神制造，成为

最自由、最愉悦、最美好的心灵之旅”，便成了咱们语文课堂教学的目标。为

了那个目标的实现，咱们具体采取了以下方法。

第一，尽力转变教师的教学观念，让教师以新的教学理念来指

导自己的课堂教学，使课堂教学呈现“活”的局面。

在以往的教学中，教师常常过度偏重于知识的教授，而忽略了能力的培

育；偏重于思想观念的灌输，而忽略了价值判定的个性养成。要顺利进行语

文教学改革，第一不是方式的问题，更重要的是理念问题。因此，针对课改，

咱们组织教师参加了一系列的培训、学习与研讨，并聘请专家介绍其它地域

的课改情形，聆听他们对课程改革的建议和观点，等等。通过学习，各校领

导和教师在新旧观念的碰撞中强烈地感受到了新课程的魅力，树立了新的教

育教学理念，为课程改革的实验工作做好了充分的预备。教师在教学中认真

研读新课标，深切领会其精神内涵，依据课标，钻研教材，并制造性地利用

教材。在备课时以课标为依据，以学生为主体，备学生，备“可能”，并在教

案中留给学生进展的空间，从而在教学中真正做到：“脑中有课标，胸中有教

材，目中有学生，心中有方式，手中有教案。”每位教师以新的教学理念来指

导自己的课堂教学，使语文课堂一悔改去的陈腐模式，异彩纷呈，焕发出勃

勃生机，显现了几个明显的转变。

第一个转变是设置“文化快餐”。在每一节课开始时，拿出三至五分钟的

时刻，让学生进行口语表达的训练。表达的内容能够是成语故事、寓言故事，

能够是自由演讲，还能够推荐一篇文章、介绍一首诗，等等。内容丰硕多样，

不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且也丰硕了学生的知识，扩大了视野。

学生在此项活动中表现出浓厚的爱好。

第二个转变是重视课堂导语、终止语的设计。若是把教学比作一曲乐章，

咱们追求“起调”扣人心弦、“主旋律”引人入胜和“终曲”余味无穷。像

介绍一个故事、一副对联，欣赏一幅插图，设置一个悬念……好的导语像磁

铁一样吸引学生，激发求知欲。例如齐礼闫一中的王培军教师在教学鲁迅先

生的《阿长与山海经》时，开始师生一路唱歌曲《让世界充满爱》：“轻轻

的捧着你的脸，为你把眼泪擦干……”，优美的歌声创设了一个情境气氛，

学生在情境中进入了本单元及和本课“爱”的主题。“起如爆竹，结如鸣

钟。”在课文终止时，教师以鼓励学生、点评课文、续补后篇、排演讲义剧

等方式结课，生效良好。比如王慧敏教师在