复习资料自考大学语文课程重点讲义.docx

复习资料：自考高校语文课程重点讲义

1.抑扬兼施、谆谆教导特色。

孟子文章一直特别长于说理。这篇文章就充分表达了其抑扬兼施、谆谆教导特色。首先孟子通过“五十步笑百步”比方指责梁惠王治国方法不当，然后再提出实行王道具体措施；先以指责看法揭露统治者不顾人民死活行径，然后立刻又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王相识自己错误，同时又赐予其渴望，让梁惠王明白他错误其实是可以改正，只要改正了就可以解决“民不加多”困惑。

在消除梁惠王矜傲心情同时，又能抓住他渴望民众拥护潜在心理进展诱导；在阐述实行王道具体措施时，实行先易后难、步步推动程序：这都是谆谆教导表达。让梁惠王相识到，只要实行王道，那么就有称王天下可能性。

2.比方运用。

这篇文章中孟子用了两个比方来增加自己观点劝服力。

(1)用逃跑者“以五十步笑百步”比方，来说明梁惠王治国方法及邻国没有什么质差异。

(2)用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比方，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好观点。

孟子通过这两个比方生动形象佐证自己论点，使单纯说理变得妙趣横生，收到了把抽象道理说得特别形象、生动而深入效果。

3.很多排比句运用，也大大助长了文章雄辩气概。

孟子在这篇文章中大量运用排比句式，或递进、或类比，使文章气概雄浑，使自己阐述观点更加具有劝服力。

(1)不违农时，谷不行胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也；斧斤以时入山林，材木不行胜用也。谷及鱼鳖不行胜食，材木不行胜用，是使民养生丧死无憾也。

(2)五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

(3)狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

(4)人死，则曰，‘非我也，岁也’。是何异于刺人而杀之，曰，‘非我也，兵也。’

4.本文艺术特色是将抽象哲理化为具体形象。

首先，在整体构思上，作者虚构了一个河伯及海若对话寓言故事，通过两个神话人物对话来绽开说理，说明观点。

其次，文章开头设置了一段对河水和海景描写，以具体景物比照来隐喻河伯及海若两种不同相识境界，形象地渲染了文章主旨。

再次，通过援譬设喻(①井蛙不行以语于海者，拘于虚也；夏虫不行以语于冰者，笃于时也；曲士不行以语于道者，束于教也。②吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。③计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？④此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？)手段，来表达深微玄奥哲理，而所用比方往往连类而及，层见叠出，引人联想，发人深思，从而将抽象道理阐发得特别显明透彻。

5.论证方法颇有特色。

(1)经过由小到大、再由大到小逐层推动，最终把结论自然地推到读者面前，令人信服。

(2)大量排比句(①井蛙不行以语于海者，拘于虚也；夏虫不行以语于冰者，笃于时也；曲士不行以语于道者，束于教也。②万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚。③春秋不变，水旱不知。④计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？⑤号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？)和反诘句(①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也，方存乎见少，又奚以自多？②计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？③号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？④伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？)协作运用，造成了文章滔滔莽莽气概，增加了说理力气，表达出庄子散文在语言方面特色。

这是一篇闻名史论。

全文中心论点：国家盛衰、事业成败，主要取决于人事，取决于执政者思想行为。

本文说明观点主要论据：是五代后唐庄宗李存勖先盛后衰、先成后败历史事实，例据典型而有劝服力。

全文共过比照进展说理：通过＂盛及衰＂、“兴及亡”、“得及失”、“成及败”剧烈比照。

格言名句：

1.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”

2.“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”

3.“满招损，谦得益”

4.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”

五组比照词：

1.“满及谦”

2.“损及益”

3.“忧劳及逸豫”

4.“兴国及亡身”

5.“盛及衰”

6.总论点：“有毅力者成，反是者败”。

7.作者强调核心观点：只有毅力至强方能获得事业最终胜利。

8.说理方法：采纳正反比照写作方法。

9.层递句式、其表达作用：第二