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《第二单元汉字输入：第4课拼音输入法》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《第二单元汉字输入：第4课拼音输入法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习拼音输入法的基本操作，掌握汉字输入的技巧。课程内容紧密围绕教材，旨在帮助学生提高计算机操作能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过拼音输入法的学习，提高信息检索与处理效率。

2.增强学生的信息素养，使其能够熟练运用拼音输入法进行汉字输入，提升信息交流能力。

3.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，使其在掌握拼音输入法的过程中形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作，如开关机、使用鼠标和键盘，以及简单的文字输入。

2.学生对信息技术充满好奇，学习兴趣浓厚，具备一定的自学能力，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在学习过程中通常表现出较强的动手操作能力和观察能力，但个别学生在理论学习方面可能稍显不足。

3.学生在使用拼音输入法时可能遇到的困难和挑战包括：拼音基础不牢固，导致输入速度慢；对输入法的快捷键和使用技巧不够熟悉，影响输入效率；以及初次接触时对汉字输入的正确率把握不准。这些困难需要通过针对性的教学和练习来克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲练结合法：通过讲解拼音输入法的基本规则后，立即让学生进行实操练习，巩固所学知识。

-情境教学法：创设实际输入场景，让学生在模拟环境中运用拼音输入法完成特定任务。

-分组合作学习：将学生分组，鼓励小组成员之间相互协作，共同解决问题，提高学习效率。

2.教学手段：

-使用多媒体教学：播放拼音输入法的操作演示视频，帮助学生直观理解输入步骤。

-教学软件辅助：利用教学软件的拼音输入练习模块，让学生在互动中学习，提高输入速度和准确性。

-网络资源利用：引导学生使用网络资源，如在线拼音输入练习网站，以便学生课后自主练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括拼音输入法的操作步骤和注意事项，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“拼音输入法的最大优势是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信作业功能查看学生预习笔记，确保学生掌握基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解拼音输入法的基本操作。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解拼音输入法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的拼音输入法小故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解拼音输入法的使用技巧，如声母、韵母的输入规则。

-组织课堂活动：分组进行拼音输入比赛，提高学生的实际操作能力。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何提高输入速度。

-参与课堂活动：学生积极参与比赛，实践拼音输入法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论输入技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解输入法规则，确保学生理解。

-实践活动法：通过比赛，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拼音输入法的使用技巧，掌握输入技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习，要求学生在电脑上使用拼音输入法完成指定文章的输入。

-提供拓展资源：提供一些提高输入速度的练习软件和视频教程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，练习拼音输入法。

-拓展学习：学生使用提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对自己的输入速度和准确性进行反思，总结提高的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主练习和拓展学习。

-反思总结