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初中地理学科大单元教学设计案例

一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计针对的是初中地理学科的大单元教学。教学任务是在一个学期内，

引导学生系统掌握地理学科的基本知识、基本原理和基本技能，培养他们的空

间观念、地理思维和地理实践能力。大单元教学将围绕地理学科的核心概念和

关键能力展开，涵盖地球与地图、地理环境、人文地理、地理信息技术等领域

的内容。通过本教学设计，使学生能够综合运用所学知识，分析解决实际问

题，提升地理学科素养。

2、教学对象

教学对象为初中阶段的学生，他们具有一定的地理知识基础，但对地理学科的

系统学习和深层次理解尚需引导和培养。此外，学生在学习过程中可能存在个

体差异，因此在教学过程中要关注学生的个体需求，因材施教，使他们在原有

基础上得到提高。教学对象的特点要求教师在教学过程中既要注重知识的传

授，又要关注学生的学习方法和情感态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的

学习习惯。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握地理学科的基本知识，包括地理概念、地理现象、地理规律等，如地

球自转与公转、气候类型与分布、地理要素的相互关系等。

（2）掌握地理学科的基本技能，如地图阅读与制作、地理信息采集与处理、地

理图表分析等。

（3）学会运用地理学科的基本原理，解释自然现象、人文现象及其相互关系，

提高地理思维能力。

（4）能够运用所学知识，分析解决实际问题，如资源利用、环境保护、城乡规

划等。

2、过程与方法

（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、团队合作

精神和创新思维。

（2）运用案例分析、实地考察、模拟实验等教学方法，让学生在实践中掌握地

理知识，提高地理实践能力。

（3）注重启发式教学，引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养他

们的地理学科素养。

（4）运用信息技术手段，如网络资源、地理信息系统等，辅助教学，提高学生

的学习兴趣和效率。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发他们探索地理世界的热情。

（2）培养学生正确的地理观念，认识地理环境与人类活动的关系，树立可持续

发展意识。

（3）培养学生的家国情怀，了解我国地理国情，增强国家意识。

（4）培养学生的全球视野，关注世界地理环境问题，提高国际理解力。

（5）引导学生树立科学态度，尊重事实，追求真理，勇于探索，敢于创新。

（6）培养学生的社会责任感，让他们意识到自己所学地理知识对解决现实问题

的作用，积极参与社会实践。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即在教学难点和复杂概念面前，教

师有意识地放慢教学节奏，给予学生充足的思考和消化时间。这种策略体现

在：

（1）对于难以理解的概念，通过设计生动形象的比喻、案例或互动游戏，降低

学习难度，帮助学生逐步建立正确的地理观念。

（2）在课堂提问环节，鼓励学生积极思考，对于回答不完整或不准确的学生，

给予引导和鼓励，使其在反思中提高。

（3）在教学过程中，注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个

性化的辅导计划，帮助学生克服学习困难，提升学习信心。

2、以点带面

以点带面策略是指通过具体的实例或关键知识点，引导学生掌握整个知识体

系。具体方法包括：

（1）挑选具有代表性的地理案例，深入剖析其背后的地理规律和原理，使学生

能够触类旁通，举一反三。

（2）强调地理学科的核心概念，通过讲解和练习，使学生掌握这些核心概念，

并能够将其运用到其他相关知识的学习中。

（3）运用思维导图等教学工具，帮助学生构建知识体系，形成网络化、系统化

的地理知识结构。

3、以动带静

以动带静策略是通过动态的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探

究地理知识。具体措施如下：

（1）组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高

地理实践能力。

（2）结合实地考察、户外教学等实践活动，让学生亲身感受地理环境，培养他

们的观察力和实践能力。

（3）利用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，制作生动有趣的地理教学课

件，提高学生的学习兴趣和注意力。

（4）注重课堂氛围的营造，保持教学过程的活力和趣味性，使学生在轻松愉快

的氛围中学习地理知识。通过以上策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的地

理学科素养，培养具备实践能力和创新精神的地理人才。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，首先明确学习目标，介绍本节课的重点、难点，以及学习

方法。通过简短有趣的导入，激发学生的学习兴趣，为后续教学