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《词义的辨析和词语的使用》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《词义的辨析和词语的使用》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《词义的辨析和词语的使用》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

本节课选自高中语文必修上册，旨在让学生掌握词义辨析和词语使用的基本方法。教材通过实例讲解、练习巩固等方式，引导学生正确理解和使用词语，提高学生的语言表达能力和思维品质。本章节内容与学生的实际生活紧密相连，既注重理论知识的传授，又强调实践操作的运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过词义辨析和词语使用的学习，学生将提高准确运用词汇的能力，发展逻辑思维和创造性思维，增强对汉语文化的理解，同时提升对语言美的感知和鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的词汇积累和简单的句子构造，能够理解和使用一些常用词语，但词义辨析和精确使用词语的能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣较浓，对于新鲜事物充满好奇心，喜欢通过实际操作来学习新知识。他们的学习能力正在发展，具有一定的逻辑思维和抽象思维能力，但个性化学习风格差异较大，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能在词义辨析上遇到理解上的困难，特别是在近义词的细微差别上难以把握。此外，由于缺乏足够的练习，他们在实际使用词语时可能会感到挑战，比如在写作或口语表达中难以选择恰当的词语。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与词义辨析和词语使用相关的文章、案例，制作PPT，以及相关的视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：合理安排座位，便于学生小组讨论，设置多媒体展示区以便展示PPT和视频。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对词义辨析和词语使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中是否遇到过用词不当的情况？如何才能准确使用词语呢？”

展示一些关于词语使用的错误案例和正确案例，让学生初步感受准确使用词语的重要性。

简短介绍词义辨析和词语使用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词义辨析和词语使用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词义辨析和词语使用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解词义辨析的定义，包括词语的内涵、外延和情感色彩。

详细介绍词语使用的原则，如准确性、得体性、生动性等，使用示例帮助学生理解。

3.词义辨析和词语使用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词义辨析和词语使用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的词义辨析和词语使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解词义辨析和词语使用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用词义辨析和词语使用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际语境中准确辨析词义和使用词语，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与词义辨析和词语使用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见问题、解决策略以及可能的实践应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词义辨析和词语使用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的问题分析、解决策略及实践应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词义辨析和词语使用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词义辨析和词语使用的基本概念、案例分析等。

强调词义辨析和词语使用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于词义辨析和词语使用的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供一些经典的词语辨析文章，如《现代汉语词典》中的词语辨析案例，让学生了解专业词典中是如何进行词义辨析的。

-推荐一些关于汉语修辞和表达的书籍，如《汉语修辞学概要》、《语言表达的技巧》等，帮助学生提升语言表达能力。

-收集一些高中生的优秀作文，特别是那些在词语使用上表现出色的文章，供学生学习和借鉴。

2.课后自主学