创设自主学习空间促进学生主动发展——新课程实施中的“学案”教学研究.pdfVIP

1,学案设计的思想

(1)注重学习情景的创设，激发学生主动学习的兴趣•学生对知识的学习很大程度上

依赖于对所学内容的兴趣上，教师要把学习的内容具体化，形象化，同时通过各种情

节的设计使知识生动化，趣味化，可利用直观形象的具体事物，创设生动，愉悦的情

景・

(2)注重学生的自主选择学习方法和主动实践操作活动的设计•〃学案〃教学中在把

新知设计成一些具有启发性和指导性的问题或教学活动，引导学生自主进行对新知的

探究•给学生充分的活动时间和空间，让学生自主选择学习方法，通过学生动手，动

口，动脑使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动，促使知识的丰富与能力

的提高・

(3)注重能力训练，让学生去经历，体验，探索，使学生学会学习•〃学案〃教学中

最终目的使学生在不断的思考，操作中探究知识，不断解决问题的过程中理解知识，

掌握知识，提高自学能力，全面提高综合素质•在教学中，通过〃学案〃引导，让学

生动手探究，相互讨论，汇报结果，相互评价，质疑提问，思考归纳，在这些活动

中，锻炼能力，掌握各种学习方法，并运用方法自主学习，学会学习.

2,学案编写的初步模式和操作我们通过初步实验探索，对学案的设计分为四个部

分：联系实际，设疑自学，初步感知新知的预习领悟案；提出问题，合作交流，解决

问题，掌握新知的探究新知案；运用知识，解决问题，巩固提高的巩固提高案；课后

达标，激发兴趣，提高能力的推荐作业案.

学案的具体实施分为三个环节：课前自主探究领悟知识，对知识初步感知，并发现问

题，提出问题(自主完成预习领悟案);课中相互交流，解决问题，形成知识结构(共同

完成探究新知案和巩固提高案)；课后(在时间允许时可课内完成)利用知识解决问题，

加深理解记忆(自主选择完成推荐作业案)•具体操作如下：

(1)联系实际，设疑自学，初步感知•每个学生〃有着不同的思维方式，不同的兴趣爱

好，不同的发展潜能〃，仅仅在课堂上40分钟内创设适合不同层次的学生的活动机

会，往往对部分学生来说缺乏充分的活动时间保证•针对这种情况，我们利用学案的

预习领悟案，把活动的机会向课前延伸，使每位学生都在充分的时间和空间内自主探

索，动手操作，进行探究活动•如我们在教学〃百分数的应用一一利息〃时,课前提

前一天把预习领悟案发给学生，让学生先根据学案的设计，结合〃自己的生活背景，

(2)提出问题，合作交流，解决问题，掌握新知•通过课前的预习，学生对知识有了

初步的感知，自主探究中也发现并提出了问题•针对问题，在课堂教学中先让学生在

小组内相互交流自学※本文为2003年批准立项的宁夏教育科学规划课题・

2004N0.6(80

宁夏教育斟研？总第期

成果和存在的题，然小组代表汇报根据个小组代表的汇报，引导学生对基本知识进行

总结，并列出存在的问题•然后采取小组合作交流，相互讨沦或实践操作，解决问

题，址学生亲历知识的形成过程・

(3)运用知识，解决问题，巩固提高•学生对知识理解掌握后，便利用学案(巩固提

高案)，让学生运用刚学过的知识解决学案中教学问题通过学生自主探索，解决问题，

对知识进一步理解内化，形成自已的1人知结构，提高解决问题的能力•如在教学〃

百分数的应刚一一利息〃时，学生对探究新知案完成后，教师指导学生进入巩同提高

案，让学生自主运用知识解决问题・学生探索练习完毕后，教师引导，让各种不同程

度的学生，用口答，演示，学生相互检查等各种方式展示给大家•然后组织学生评议

•使学生的学习结果得到及时的反馈•充分调动学生的各种积极因素，让他们动口，

动手，动脑对关键问题疑难问题进行指导，通过学生的实践，在此步骤中基本上达到

使学生突破难点，把握关键，掌握方法的学习目标•通过以上的活动过程，学生已有-

r一定的学习基础，掌握了一定的学习方法•此时启发学生总结出新授知识的法则，公