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大班科学活动水的溶解教案

大班科学活动水的溶解教案1

【设计意图】

水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的亲密性，幼儿很早就接触并熟悉了它。然而水又有很多特性，比方：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象，提出了许多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增加幼儿对科学的探究兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

【活动目标】

1、幼儿在观看比拟、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增加幼儿环保意识。

2、通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的力量和科学探究的态度。

3、幼儿能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的力量。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

【活动预备】

1、一组一份记录表、透亮杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。

小勺、筷子、小网各四个。

2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。

【活动过程】

一、出示试验材料，激起幼儿活动兴趣。

师：今日我们要做一个特别好玩的试验，你们可以走到试验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看教师给你们预备了什么样的试验材料。（幼儿活动，教师指导）师：请大家轻轻地回座位，谁情愿告知我你都看到了什么材料？教师今日给你们预备了这四样试验材料，它们分别是：石头、果珍、****和油。

（教师直接出示试验材料，充分抓住了幼儿的奇怪心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿深厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心进展特点）二、幼儿进展猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。

1、引导幼儿围绕“把这些试验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进展猜测和记录。

师：教师预备这四样试验材料，是想让小朋友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有许多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（教师发放表格）师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

2、对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象。

师：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？

幼：试一试。

师：好，那我们就要来进展这个好玩的试验了。在做试验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进展充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种好玩的现象画出来。（观看完后，请幼儿讲自己看到的现象。）（本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进展记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往力量。幼儿观看万现象之后，鼓舞幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达力量，也培育了其他幼儿倾听力量。）三、沟通各自的猜测，再次试验来验证猜测结果。

1、请幼儿沟通一下自己的猜测，通过各自猜测的不同，激起幼儿用试验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神。

反思：

1、从幼儿感兴趣的角度动身，幼儿对于“水”一一直都是比拟热忱的，所以我想这节跟“水”有关的.内容应当不会消失冷门、不愿参加的现象

2、从寻常科学区状况的观看来看，现在孩子接触试验探究，发觉问题，解决问题的时机越来越少，让幼儿失去了自发探究的欲望。

所以我选择了以试验为主的科学课，从课堂结果来看，我可以确定幼儿对于课堂内容的选择特别感兴趣，参加也特别积极。通过第一环节的猜想，幼儿的留意力被教师吸引，没有一位幼儿游离，能够尽情地猜想。这么好的开头给我对以下的环节有了信念，对于试验任务及规章的讲解对于第一次做试验又要学习记录的幼儿来说是有难度，所以在试验之前，我也具体讲解了试验的步骤，要求5样物质要分别放入5个不同