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“整本书阅读”任务群的小学语文教学策略研究

引言

1.1课题背景和意义

本文旨在探讨如何通过实施基于“整本书阅读”任务群的教

学策略，提高小学生的阅读能力和语文素养。近年来，随着信

息技术的快速发展，孩子们的阅读时间逐渐被其他娱乐方式所

替代，导致他们阅读兴趣与阅读能力下降，这给小学语文教学

带来了挑战。因此，本文拟通过分析当前小学语文教学中的问

题，提出实施“整本书阅读”任务群的教学策略，并通过案例分

析验证其有效性，从而为小学语文教学提供有益的启示。

1.2研究目的和方法

本文旨在探讨实施“整本书阅读”任务群的教学策略，提高

小学生的阅读能力和语文素养。具体研究目的包括以下几个方

面：一、介绍“整本书阅读”任务群的概念及其在小学语文教学

中的重要性；二、分析当前小学语文教学中的挑战，如学生兴

趣不足、阅读速度慢等；三、提出实施“整本书阅读”任务群的

教学策略，包括选择合适的书籍、制定详细的阅读计划、开展

小组合作阅读等；四、通过实例说明这些策略的有效性，并讨

论未来可能的研究方向。本文采用文献资料法、调查方法和案

例分析法进行研究。

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“整本书阅读”任务群概述

2.1定义和特点

“整本书阅读”任务群是指以一本完整的书为单位，将多个

任务融合到这本书的阅读中，从而提高学生的阅读能力和语文

素养。它的特点是将阅读、写作、口语表达等多种语言技能有

机地结合起来，使学生在阅读过程中能够体验到阅读的乐趣，

同时提高自身的语言表达能力。

2.2在小学语文教学中的应用

“整本书阅读”任务群在小学语文教学中具有重要应用价值。

它可以帮助学生提高阅读能力和理解能力，激发学习兴趣，培

养批判性思维，促进语言表达能力的提高。因此，在小学语文

教学中引入“整本书阅读”任务群可以帮助学生更好地掌握语言

知识和技能，从而提高语文素养。

小学语文教学中的挑战及原因分析

3.1学生兴趣不足

随着信息技术的发展，孩子们的阅读时间逐渐被其他娱乐

方式所替代，导致他们的阅读兴趣下降。此外，由于教材内容

单一、题材陈旧等原因也影响了学生的阅读兴趣。

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3.2阅读速度慢

小学生的阅读速度通常比较缓慢，这是由于语言表达和理

解能力还未完全成熟，同时对词汇量和知识面有限也会影响其

阅读速度。

3.3阅读理解能力差

部分小学生在阅读过程中无法深入理解文章内容，这可能

与他们缺乏相关知识、经验和思维习惯等因素有关。

3.4缺乏有效的阅读策略指导

不少小学生在阅读时缺乏明确的阅读目标和策略，例如不

知道如何快速找到重要信息、如何判断文章主旨等。这些问题

需要在教学中得到针对性的解决。

实施“整本书阅读”任务群的教学策略

4.1选择合适的书籍

4.1.1根据学生的年龄、兴趣和阅读能力挑选书籍

老师应该根据学生的年龄、阅读能力以及兴趣爱好等方面，

选择适宜的书籍，这样才能让学生在阅读中感受到乐趣和兴

奋。

4.1.2多样化题材和形式，激发学生兴趣

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老师还应该注重书籍题材和形式的多样性，包括故事、诗

歌、小说、报纸等，以此激发学生对阅读的兴趣。

4.2制定详细的阅读计划

4.2.1设定明确的目标和时间表

老师应该设定明确的阅读目标和时间表，这样可以帮助学

生更好地规划自己的阅读时间，并逐步提高阅读速度。

4.2.2采用分阶段阅读的方式，逐步提高阅读难度

在制定阅读计划时，老师可以将教材内容分成几个阶段，

并制定不同的阅读任务，从而逐步提高学生的阅读难度。

4.3开展小组合作阅读

4.3.1建立小组，促进学生互动与合作

老师可以建立小组，让学生在小组内共同阅读一本书，并

通过交流和合作，提高彼此的阅读能力和理解能力。

4.3.2采用轮流朗读、分享读书笔记等方式，培养学