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教师情绪对学生学习效率的影响

一、教师也有情绪

人非草木，孰能无情？人在生活中，随时随地都会发生喜怒悲惧等情绪、情感的起伏变化，人的一切活动无不打上情绪的印迹。如安静、喜悦、愤怒、哀冷、悲痛、忧愁、愤急、烦闷、恐惧、惊骇、恭敬、抚爱、憎恶、贪欲、嫉妒、傲慢、惭愧、耻辱都是情绪的表现。情绪像是染色剂，使人的生活染上各种各样的色彩；情绪又恰似催化剂，使人的活动加速或减速地进行。人需要积极的、快乐的情绪，它是获得幸福与成功的动力，使人充满生机；人也会体验焦虑、痛苦等消极的情绪，它使人心灰意冷，沮丧消沉，若不妥善处理，还可能严重危害身心。

情绪是以主体为中介的一种心理活动形式。主体，主要指主体的愿望、需要、渴求的欲望、追求的目标等倾向而言。人作为主体，客观事物或事件对他总是具有某种意义的。客观事件或情境可以符合或不符合主体的需要或愿望，对实现主体的渴求目标有益或有害。

因此，每当认识活动发生时，主体对它总是有一定的态度。例如，蓝天白云，草长莺飞，悬泉瀑布，淙淙溪流，会使人赏心悦目、心旷神怡，因为这景色有益于人的身心健康。反之凌乱不堪，浊秽难忍，乌烟瘴气，怪味刺鼻，噪音满耳，使人厌烦和忧心难耐。澈清的水和一氧化碳本身并不具有愉悦或恐惧的属性，它们作用于人，使人产生愉快或悲伤、满意或痛苦等情绪，是它们与人之间的特定关系所决定的；是它们对人所具有的含义所引起的。可见，情绪是个体与环境意义事件之间关系的反映。情绪不但对自身的行为会产生影响，而且还会对别人产生一定影响。

二、教师情绪对学生学习的影响

教师，也是普通人的一员，也有喜怒哀乐，也有七情六欲。但是，教师课堂上的情绪，特别是其消极情绪，就不仅仅是关系其自身的问题了。作为教师的情绪对学生的学习效果有影响，这是无数事实证明过的，是勿容置疑的。教师的一言一行都会直接或间接影响着学生的。这就与打哈欠可以传染人是一样的。教师在课堂教学中的不良情绪主要体现在：情绪低落，精神萎靡，讲课时提不起精神，语音低沉，索然乏味，课堂气氛沉默，缺乏生气和活力；或者心烦意乱，六神无主，精力难以集中，讲授内容频频出错，导致学生思维混乱，疲于应付；或者情绪冲动，牢骚满腹，易于动怒，常对学生发无名之火，学生情绪压抑，思维的积极性受挫。

有一位年轻的语文教师，费了好大功夫精心准备了一节课，铃响了，当他兴冲冲地走进课堂时，教室里却是一派混乱景象：学生没到齐，这个迟到那个在叫报告，这个没带课本那个没带笔。此刻，他好心情一落千丈，无名之火直往上冒！他怒不可遏，忍无可忍，于是严厉训斥……结果学生在课堂的表现十分被动，反应迟缓，气氛沉闷。一节课，老师一直拉着脸，余怒不息，如此学生们能不受影响？虽然喜怒哀乐乃人之常情，但作为一个教师，应该认识到自己的特殊职业的特殊性。课堂上，教师本身的情绪,是左右整个教室气氛的主要关键之一,如果教师本身不能好好地管理自己的情绪,不但教师自己不好受,班级内的学生也会会受到感染，反之，教师拥有了好情绪进入课堂,用灿烂的笑容感染学生，课堂又怎能没有生机？

课堂上，老师没精打采的这种情绪往往会感染学生的。在这种情绪

质和工作能力有关，但也与教师的心理调节能力有相当的关系，尤其是情绪调节能力。因此，或许一个优秀的教师，往往就优秀在能适当调控自己的情绪。

一个老师情绪高昂的时候，全身充满了战斗力。心情好了，似乎觉得今天的阳光特别灿烂，手脚特别轻巧，就能够随时迸发出智慧的火花，激发创新的欲望；见到学生都是可爱的；心情一旦不好的时候，似乎沉重得很，看到什么都不顺眼，平时看起来很可爱的学生这个时候似乎再也笑不起来的，如果这个时候遇到了几个调皮淘气的学生，也许还会失去理智，甚至大发雷霆。可见，教师平素的修养很重要。于是，好的教师，就好在“忘我”就是自己碰到再不顺心的事，也让学生看不出来。此乃真师啊！

在我们课堂教学研究中，往往偏重于教学方法灵活的运用上，往往忽视了教师的情绪作用。其实，一堂课的好坏要受到教师情绪的影响，倘若失去良好的课堂情绪，课堂就会失去活力，失去它的精神内涵。教师的情绪与课堂的良好教学效果息息相关。如果说好的教学方法是一堂好课的载体，那么教师的情绪将是上好一堂好课的灵魂。

四、教师情绪的自我调控

1、生活快乐·随时释放

教师，是社会生活中的普通人，教师，也同样会经历生活的种种考验，承受种种压力。要“不以物喜，不以己悲”。要学会“什么事都难不倒”！教师要善于自我调控情绪。紧张和压抑是两种最有害的状态。而愉快是最有益于健康的情绪，快乐使人从紧张中得到松弛。快乐基本上属于情绪紧张维度的轻松一端。在教师正常的工作和生活道路上，目标和责任使人不停歇地前进，并不可避免地带来痛苦、忧虑等额外负担。过度的紧张和压力将超出常态。而快乐对紧张起重要的调节作用，愉快状态使人从紧张中