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“小学社会综合实践活动的深化研究”阶段性实验总结

“小学社会综合实践活动的深化研究”阶段性实验总结

实践报告“小学社会综合实践活动的深化研究”阶段性实验总结

研究阶段性实验总结深化活动社会综合实践小学

社会实践是“小学社会综合实践活动的深化研究”阶段性实验总

结“小学社会综合实践活动的深化研究”阶段性实验总结山东省烟台

市牟平区新牟小学崔远红“社会综合实践活动的深化研究”是我们学

校搞的一个重要的课题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动

手、动脑、体验等实践手段，来进步自己的交际能力、合作能力、自

理自立能力、创新能力、以及发现题目和解决题目的能力。新一轮的

课题研究活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内，我们班的

同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了很多可喜的变

化。在同学们浓厚的实践氛围中，我也体会到了社会综合实践活动的

魅力所在：

一、进步参与的趣味性轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的

最佳动力。孔子曰：

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激

发学生活动的爱好，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻

松、活泼的活动中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动设计

上，力求符合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春

天”、“看山”、“我喜欢的小动物”等一系列活动。同学们参与的

爱好一直很高。为了不使活动龙头蛇尾，我在班级墙壁的刊板上开创

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了一个新的栏目——《自主实践小标兵》，有力的保障了活动的延续

性。我利用晨会的时间，向同学们讲明了这个栏目的意义：

“自主”就是不用老师布置，不用爸爸妈妈提醒，自己能主动积

极参与实践活动；“实践”是必须亲身参加，亲身动手动脑，亲身体

验。谁做到以上两条，并且能保质保量写好实践日记，谁就能在“自

主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累，谁加的分越

多，谁就有资格评为学校的“实践小标兵”。这个栏目一创办，马上

就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”，我及时地肯定了他们

的做法，并在晨会上大力的表扬了这样的孩子，接着，第二天第三天

又有许很多多的孩子主动拿着实践日记来找我。慢慢地，“自主实践

小标兵”栏目里的分越来越多。至今，我们班的实践活动一直保持着

浓厚的爱好氛围，并有以下两批同学被光荣的评上了学校的“实践小

标兵”：

孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、韩佳林、孙一叫、姜晓宇、魏小添、孙

琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一

旭、曲茂华、赵梦瑶、***程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙

林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中，刘亚琳、孙小惠、曲凡

瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上，脸上洋

溢着欢乐的微笑，在拍照的那一刹那，我也感到了无比的欣慰。

二、突出活动的综合性在活动的地点、方法和方式中及活动结果

的展示中，我还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如

“学做一道菜”和“学做家务活”；有的在学校里，例如“一帮

一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动；有的在社区里，例如“我

当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式

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中，“我和妈妈比童年”孩子们主要采用的是口头访问的形式；“交

通规则知多少”主要让孩子搜集资料；“捡垃圾”主要让孩子亲身体

验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，有的孩子预备了影集；有

的孩子端着整本的活动日记；还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。

附送：

“小组合作学习有效性”心得体会

“小组合作学习有效性”心得体会

心得体会“小组合作学习有效性”心得体会(完）心得体会有效性

学习合作小组

小组合作学习是一种内涵丰富，有益于学生主动参与的多样化的

教学组织情势。有效的小组合作学习可以在小组成员间构成开放、包

容的学习氛围，使小组成员间相互鼓励、相互增进；可以进步学生的

学习效力；培养学生的合作精神；鼓励学生的学习爱好；增进学生之

间的共同进步。因此，展开小组合作学习是社会发展的需要、是教育

改革的需要、更是新课标的需要在新一轮课程改革的实施进程中，我

们引导学生展开小组合作学习的同时，特别要重视进步小组合作学习

的有效性。