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大班科学教案《巧顶纸板》

在活动中由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生剧烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯，积极主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。

【活动目标】

1.感知不同外形的纸板都有一个能顶起来的中心点。

2.探究用不同材料顶纸板的难易程度，积存使物体平衡的有益阅历。

3.乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

【活动预备】

1.获奖杂技节目《顶碗》VCD，轻音乐《梁祝》。

2.幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉罐，彩色纸棒。

3.幼儿试验记录表人手一份，记号笔，教师试验记录表。

【活动过程】

一、观赏：激发幼儿顶纸板的兴趣

师：我们一起来看一个精彩的节目吧。

播放获奖杂技表演《顶碗》VCD，幼儿观看。

师生争论沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方，除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。

师：杂技演员真有本事。今日，教师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用身体部位来顶纸板。

引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。

师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?

幼儿发散争论。

小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。

(评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大地调动幼儿参加科学探究活动的积极性。)

二、尝试：发觉顶纸板的最正确位置

师：教师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地顶起来吗?

幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。

师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗?

幼儿观看自己顶的位置，与同伴争论成败缘由。

小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。

幼儿再次尝试，找找纸板的中心点。

师：不管什么外形的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?假如一边玩一边记有困难，可以请好朋友帮助哦!看看哪一对好朋友能最快最好地完成任务。

幼儿两两合作在纸板上查找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。

教师观看、指导、检查每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的位置奇妙变成一个胜利的笑脸。

展现幼儿争论的结果。

小结：原来这些不同外形的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。

(评：捕获本次探究活动的关键性问题“怎样把纸板平平稳稳地顶起来”，让幼儿带着任务去思索，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增加了孩子们参加探究活动的信念。)

三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度

师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简单地顶起纸板，哪些很难顶起纸板。

出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜测。

出示教师记录表。

师：看来每个小朋友的想法都不一样。教师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录下来。你觉得最简单的就在记录表的“?”栏里标上“1”，接下来呢就依次标上“2”“3”“4”，给它们排排队、编编号吧。

幼儿记录下自己的猜测。

师：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在刚刚找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在“!”栏里记录下来。

幼儿动手操作，验证自己的猜测，并记录下操作结果。

展现2～3名幼儿的记录表，集体验证操作结果。

(评：猜测、验证和记录交替进展，猜测在前，验证在后，共性化的记录使每个幼儿都能积极参加到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平进展。)

四、争论：找出有利于顶纸板的因素

师：刚刚我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地顶起纸板，而用吸管、铅笔却