《乡土中国》整本书阅读导读课教案(1)(1).pdfVIP

《乡土中国》整本书阅读第一课时：导读激趣课

重庆市第八中学付泽新

修改赵渊博

教学课题《乡土中国》整本书阅读任务导读课科目语文

年级高中一年级课时1课时教师赵渊博

一、课程分析

普通高中语文课程标准（2017年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范

围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做

出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的

学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对《乡土

中国》整本书的阅读，可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方

位要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课

程的过程中，要加强实践性，“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践”，激发

学生的学习兴趣。

二、教材分析

《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云

南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，具有学术性与文学性。《乡土中国》较为全

面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。

三、学情分析

本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课，是学生第一次接触《乡土中国》与整本书阅

读的方式方法，目的在于激发学生阅读兴趣，初步了解《乡土中国》的书目构成，完成未来整本

书阅读的学生的任务分配。

四、教学目标

教学目标：1、《乡土中国》内容与价值介绍

2、《乡土中国》的学习规划设计

3、阅读方法的指导(浏览、精读、品读)。

4、激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。

教学重点：激发学生阅读《乡土中国》兴趣。

教学难点：阅读方法的指导指导

五、教学方法

重庆市第八中学付泽新

讲解法、对比法、合作学习法、探究法

六、教学环境及资源准备

教师材料：《乡土中国》整本书阅读任务书

《乡土中国》整本书阅读任务书教师指导用书

学生材料：乡土中国》整本书阅读任务书

教学环境：学生4——6人组成小组

七、教学过程

活动内容活动意图时间

教师活动一：导入，介绍《乡土中国》的内容以一个比较新颖的10分钟

1.相对于绝大多数高中课堂，大学课堂更加的自由，偏重发现方式作为本节课的

问题，并进行探究与创新。大学生活中最美好回忆是随便选导入，引导学生认识

一间教室，“蹭”上一节课，享受一场精神的盛宴。其实到文学作品的解读

这样的机会就在我们的身边，请大家拿出手边的这本《乡土的空间是巨大的，不

中国》，这本书其实就是一本“写在纸上的大学课堂”。仅仅存在表面的粗

2.介绍《乡土中国》作者费孝通。略的解释，更需要寻

3.介绍《乡土中国》的成书找和现实生活产生

“这本小册子的写作经过，在《后记》里已经交代清楚。这勾连，同时先展示出

里收集的是我在四十年代后期，根据我在西南联大和云南大学生对中国社会感

学所讲‘乡村社会学’一课的内容，应当时《世纪评论》之性的体悟与认识。

约，而写成分期连载的十四篇文章。”

——《旧著乡土中国重刊序言》

根据这个序言我们会发现《乡土中国》和我们平时阅读的文

学性的文本不同，它是一部学术著作，要解决相关的学术问

题，同学们试着在重刊序言中找一找，费孝通先生主要要解

决什