《古诗三首》项目式作业设计案例.docxVIP

统编版五年级上册第四单元

《古诗三首》特色作业设计案例

一、教材分析

本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。

三首古诗都是七言，题目很有特点，引导学生读懂诗歌的题目有助于理解诗歌的内容。同时，三首古诗的题目都体现了体裁特点。“示儿”就是写给儿子看，一般什么时候要留下写给儿子看的文字呢？初读诗句就可以知道这是诗人陆游的临终绝笔诗。“题临安邸”的“题”就是体裁，这是一首写在临安旅店墙壁上的诗。在怎样的情况下，诗人会题壁呢？“己亥杂诗”中的“己亥”是六十甲子中的一个，“杂诗”类似于“随笔”与“杂谈”，诗人记下当时所思所感。

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是宋代爱国诗人陆游生前遗愿:“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是宋代爱国诗人林升的满心愤懑:“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是清代龚自珍的迫切愿望。

二、作业目标

1.背诵《古诗三首》，能借助题目、注释和相关资料，了解诗句大意，体会诗人表达的情感。在此基础上进行相应的拓展。

2.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

3.搜集资料办古诗小报，进一步体会诗人的情感表达。

三、作业设计

“你的期盼我懂”--《古诗三首》

1.《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗。请认真抄写下来，注意旁边的提示哦！

学习完这首诗歌后，我知道了诗人生前最遗憾的事是“_____________”（用诗句回答），最大的愿望是“_________”（用诗句回答），在诗中，我们读到了诗人至死不忘收复失地、渴望祖国统一的热切心情。

诗人陆游写下了许多爱国诗句，读一读，把你最喜欢的一首抄下来。

【设计意图】在单元统整的视角下，把语文园地中的“书写提示”融合进来，了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写，同时也是对“陆游”这位爱国诗人的有效整理与拓展。

2.让我们与诗人对话，深入地走进这首《题临安邸》。

【设计意图】此项作业的设计整合了课后习题二“读懂诗歌的题目能有助于我们理解诗歌的内容”和课后习题三“结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感”，通过创设“与诗人对话”的情境，学生便能主动借助注释、联系旧知来读懂诗歌的题目，深入走进诗歌的内容以及所表达的情感了。

3.很多成语源自古诗佳作，“不拘一格”就出自龚自珍的诗句“__________，____________”。该词的意思指不受某种规格、方式等的束缚，联系资料，我知道那个时代的拘束是________，怪不得诗人会发出这样的感叹，强烈的爱国之情跃然纸上。

【设计意图】此题的设计引导学生重点关注“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”这一诗句，也给学生提示了积累成语的一种方式。从“不拘一格”的意思出发，结合资料了解时代背景，诗人的情感体悟也会顺理成章了。

4.搜集资料办古诗小报，深入理解古诗。

【设计意图】此题的设计引导学生结合注释和搜集的相关资料，并且结合课本的两幅插图办古诗小报，有助于学生理解诗歌的意境和诗歌的内容，可作为学生理解诗句的参考。