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浅谈如何提高农村小学生作文兴趣
文章摘要:
作文教学是小学语文教师感到棘手的问题,农村孩子见到的和听到的都比城市的孩子少,学生感到作文难写,无从下笔,这有学生自身的问题,但更多是老师的问题,老师如果能够正确引导,正确批改作文,逐步引导学生写作的兴趣,学生的作文水平一定会有所提高,
关键字:生活联想能力技巧练笔批改
农村由于自身原因,学生见到的比城市的孩子少之又少,小学生怕上作文课文,常常感到无从下手,有的抓耳挠腮,搜肠刮肚,不知所措;有的乱写一通,敷衍了事。由于作文是学生各项能力的综合表现,作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。所以,如何提高农村小学生作文质量,是迫在眉睫的问题,根据我的教学经验和农村小学生作文现状,我略谈谈自己的一些观点。
一、带领学生走进生活,丰富作文内容
学生如果局限在教室、学校等一些小圈子里,要写出文质兼美、内容充实的文章,那是绝对不可能的。学生走进生活,学会了做人,他的生活有了更多的活力,写作的素材,也就有了更多的源泉,具体的说,比如带领学生到集市观察市井百态;平时观察家乡的变化,积累家乡历史英雄人物的丰功伟绩,并且培养学生的课余爱好,比如藏书、收集标本、游戏表演、音乐、美术等。生活内容丰富了,感受深了,在写作中就有真情可言,有感可发,文章就会有血有肉,内容充实,感染力就一定很强。
二、在观察中培养小学生联想能力
在指导小学生观察时,除要教给学生观察的方法外,还要启发学生展开丰富的联想,从而培养他们作文时的联想能力。比如在指导学生写蔬菜和水果时,我就指导学生事先在家观察一种蔬菜或水果,这是农村孩子的优势,我首先提出要求,让学生一边观察一边写出它的形状、颜色、味道等。并且引导学生多用比喻句,比如萝卜,有的学生把它比作火箭、比作象牙、比作牛角、比作月亮......这些比喻即形象有具体。但也有一些不恰当的比喻,我及时引导,让学生说出不恰当的地方,这样学生的思维就会活跃起来,还有的学生引用或自编出了谜语,用谜语写出自己观察的蔬菜或水果,文章也就显得生动了,有趣多了,假如没有丰富的联想,学生怎么也编写出这么多的比喻句和谜语来。
三、感悟教材,学习习作技巧
被选入的教材文章,大多文质兼美,典范性强的特点,可以说是最好的范文。教师若能充分发挥课文的作用,比煞费苦心寻找范文要强的多。比如学习《九寨沟》时,课文说九寨沟风景如画,人间仙境,我就引导学生熟读课文的基础中引导学生体会九寨沟的美,让学生细细的品味,边读边想,九寨沟美在哪里,说说自己的想法,并且用书中的词语总结九寨沟的美,还可以用自己的语言来总结九寨沟的美。这样学生就会逐渐理清文章的层次,学生也感悟了写作要安一定的顺序来写,顺序井然,条理清楚,才能让人具有身临其境的感觉。为以后的写作打下了良好的基础。
四、经常练笔,养成写作的习惯
教师要打破传统的作文模式,开展多种形式的训练,不要安课文的练习的习作来写,让学生感觉到作文不单单是作文课上的事,平时更要经常练习。要求学生时时注意捕捉“灵感”,看到一件你认为有
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张
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