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大班社会教案《走进小学》含反思

活动目标

1.初步熟悉小学环境，了解小学生学习和生活的主要内容，削减对小学的生疏感，萌发上学的愿望。

2.能大胆访问小学教师和小学生，并能用绘画，语言等方式表达自己的所见所想。

3.培育幼儿英勇、活泼的共性。

4.激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。

活动预备

1.先与拟参观的小学联系，请小学做好相应预备。

2.观看教师教学资源《走进小学》，对小学有初步印象。

3.事先请家长帮忙把幼儿提出的有关小学的问题记录下来，夹在“问题树”上。

4.幼儿自备便于携带的小本子和笔。

5.有条件的壳携带数码相机或录像机。

活动过程

1.参观前的预备：

(1)观看教师教学资源《走进小学》，对小学形成初步印象。

(2)向幼儿介绍要参观的小学名称及详细地点。

(3)引导幼儿观看“问题树”，将自己感兴趣的问题记录在自己的小本子上，引发幼儿有目的的参观小学。

(4)提出参观的留意事项。请幼儿参观时，留意观看，查找问题的答案。提示幼儿留意宁静参观，小声讲话，以免影响哥哥姐姐上课;同时留意安全。

2.参观学校。

(1)参与升旗仪式，了解小学升旗仪式与幼儿园的不同。

(2)学校教师以欢送的语气带着幼儿分别参观学校的整体环境，如教室、微机室、多媒体教室、图书室、大队部、操场、厕所、饮水处等，了解他们的功能，并比拟和幼儿园的不同。

如生活方面：男女厕所在哪里?怎样区分?

学习方面：教室里的桌椅怎样摆放?讲台有什么作用?

消遣方面：操场上有什么?可以干什么?

教师提示幼儿回忆自己的问题，鼓舞幼儿向小学教师提问。

(3)幼儿与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课的，感受学习的气氛。(教案出自：banzhuren)如“小学生的课桌上摆什么东西?小学生上课怎样回答下列问题?”。

(4)课后观看小学生课间10分钟，提示幼儿记清晰课间哥哥姐姐都做了那些事。

采纳一带一的方式，请小学生带幼儿活动。幼儿可向他们提出自己想了解的问题，请小学生答复。

3.回园组织幼儿谈话。

(1)请幼儿结合自己小本子的记录，自由发言，说一说对学校的印象。

(2)按参观挨次回忆看到的内容，说一说小学和幼儿园不同的地方。有条件的可引导幼儿观看参观小学时的照片或录像。

(3)引导幼儿回忆“好担忧”教育活动中涉及到的所担忧的问题。争论：这些问题解决了吗?还有哪些担忧的问题?引导幼儿一起想方法解决。

(4)小任务：请幼儿把已解决的问题答案，还想了解的问题，以及自己向家长或邻居家的哥哥姐姐搜集的关于学校的资料等画下来，夹在“问题树”上，引导幼儿与同伴相互沟通。

活动延长

引导幼儿学习幼儿学习资源6第4至5页，说说小学与幼儿园不同的地方。

活动反思

《走进小学》这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的奇怪、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对教师朋友的分别，都表达了大班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学”我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、试验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消退了幼儿对小学的生疏感，担忧自己没有方法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子供应了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学”的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在利用各种途径寻求学问、丰富阅历的过程中，各方面力量得到进展，他们以仆人的身份参加了整个环境的转变，满意了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展现空间消失在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成果能够与更多的小朋友共享，他们是多么感动和快乐，幼儿真正成为学习的仆人。

“离园时刻”随着上小学的兴奋渐淡，离园的悲伤渐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对教师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘记;对朋友的玩耍、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对小学的