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“送教上门”存在的问题与对策研究

●成都大学陈欣媛魏泽

摘要：在“送教上门”工作不断推进的过程中存在着诸多问题，进而导致“送教上门”

工作质量堪忧。基于此，本文从送教教师队伍素质、理论教材、送教时间、送教工作的监

管考核制度四方面论述了“送教上门”工作中存在的问题，并提出了解决对策。

关键词：送教上门；质量提升；对策

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）07B-0010-04

一、现实背景关政策。由此，“送教上门”这个词正式进入了

自《第二期特殊教育提升计划（2017-2020）》大众视野。在2017年我国颁布的《第二期特殊

颁布以来，“送教上门”工作在逐步落实，越来教育提升计划（2017-2020）》中，再次重申了“送

越多的特殊教育工作者投入到这一领域中。教育教上门”的理念，进一步强化了这一措施，使送

部对特殊教育的发展日益重视，“送教上门”相教上门的工作得到了更全面和深入的发展。此外，

关服务也提上了日程。在《特殊教育提升计划2017年2月1日颁布的《残疾人教育条例》中

（2014-2016）》中，已有关于“送教上门”的相也明确指出：适龄残疾儿童、少年，需要有专人

行业、学校的多方联动，学校作为最主要的主育研究会课题：基于SWOT分析的广东高职

体责任重大，务必要主动积极、务实创新，合管理类专业“一带一路”国际化发展路径研究

理“走出去”“引进来”。由于国家的高度重视，（GDGZ17Y065)。

职业教育也迎来了发展的黄金时期。要在“一参考文献：

带一路”的背景下抓住机遇，做好人才培养的[1]潘海生,孙一睿.澳大利亚高等职业教

供给侧结构性改革，切实服务“一带一路”倡议。育国际化的策略分析与启示[J].教育与职业，

基金项目：广东省教育改革与实践项目：2020,(7).

社会需求导向下管理类专业“一带一路”国际[2]寇杪.“一带一路”倡议下的高等教育

化人才培养模式研究（GDJG2019046）；2020发展方向与模式[J].中国成人教育，2020,(2).

年广东省党校（行政学院）系统哲学社会科学[3]周李俐，张慧彦.“一带一路”倡议下

规划课题2020GDDXXT080疫情防控背景下旅游类高职院校境外办学模式的实践探索[J].职

基层治理现代化研究；广东省高等职业技术教业技术教育，2020,(17).

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护理才能到学校就读的，由县级人民政府教育行特教老师实在是分身乏力，所以专职特教老师

政部门统筹安排，通过提供送教上门或者远程教送教的情况不普遍。二是普校资源老师。资源

育等方式实施义务教育，并纳入学籍管理。由此老师是在普通小学工作的特教性质的老师，主

可见，送教上门已经成为教育的一种基本形式以要负责普校资源课的开展、资源教室的运作，

及特殊教育工作的重要组成部分。有时还要身兼多职，负责小