蟋蟀的住宅教学设计.docx

11蟋蟀的住宅

文本分析：

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙,体会作者表达的思想感情,了解课文所运用的表达方法,并注意把这些方法运用到以后的习作实践中去。通过本课的学习，激发学生观察、探索自然界的兴趣，培养他们勇于探索自然奥秘的精神。

教学目标：

1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字，理解相关词语的意思。

2.默读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。

教学重点：

1.理解文中的重要词语并能灵活运用。

2.把握课文内容,体会蟋蟀的精神,激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学难点：

1.抓住重点语句,品味文章形象生动的语言。

2.领悟作者的一些表达方法,并能学以致用。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字。2.默读课文,理解课文的主要内容。

3.运用多种方法,理解文中重要词语的意思。

要点把握：

1.把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等,识记并运用。

2.交流、学习理解词语意思的方法,积累文中的好词佳句。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.教师板书课题,激发学生学习新课文的兴趣。

导语：同学们,上节课中,我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎,领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界,参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》(板书：蟋蟀的住宅),你们有兴趣吗？

2.师生一起理解课题,并引导学生根据课题提问。

明确：什么是住宅呢？一般来说,我们人类住的地方才叫住宅,而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫,作者却将它住的地方称为住宅,这是运用了拟人修辞手法,把蟋蟀当作人来写,可见作者非常喜欢蟋蟀。

提问示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造的？作者会如何描写蟋蟀的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？

二、初读课文,检测预习

1.介绍作者及课文的相关知识。

法布尔(1823—1915)法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫,立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科学编年史》等。

《昆虫记》法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作,又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,共十卷,雨果赞之为“昆虫的史诗”。这是一本讲昆虫生活的书,涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等一百多种昆虫。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生部。

［卫］中竖直,在竖中线左侧；末横长且平,宽于上部。

◆易错提示：

［择］右部下面是“”,不要多加一横写成“丰”。

［卧］左部是“臣”，不要写成“”。

(4)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等。

三、再读课文,整体感知

1.指名学生分自然段朗读课文,圈画出有疑问的词语和句子。

2.同桌间交流圈画的内容,教师结合学生交流的情况点拨重点词语。

(1)它常常(慎重)地选择住址,一定要排水优良，并且有温和的阳光。

预设：引导学生找出“慎重”一词的近义词（谨慎、小心等），让学生在对近义词的把握中理解词义。也可以结合句子中的“排水优良”“温和的阳光”，让学生体会蟋蟀在选址时的用心，从而感知词义。

(2)主人有的是时间,把(粗糙)的地方修理平整。

预设：理解“粗糙”一词的含义,可以采用对比法。分别出示粗糙的物件和精致的物件,让学生在对比中理解词义。

3.指导词语归类。

◆带“不”字的成语：毫不可惜妙不可言不知所措目不暇接出其不意不可思议诲人不倦

◆近、反义词：

近义词：平坦——平整简朴——朴素

反义词：平坦——崎岖隐蔽——暴露

4.整体把握课文内容。

(1)引导学生默读课文，出示需要思考的问题。

阅读与思考：

A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？(蟋蟀住的地方,蟋蟀的洞穴。)

B.蟋蟀的住宅有什么特点？(选址；外部；内部。)

C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？(动工；挖掘方式；修整。)

预设：这几个问题重在从整体上引导学生把握课文内容,有稍许难度。可以引导学生先从文中找到相关的句子,再概括作答。

D.出示课