“以美育美”理念下的小学美术教学实践研究.pdf

“以美育美”理念下的小学美术教学实

践研究

摘要：在艺术作品实践中，要根据美育的特点和学生成长规律，加强课程教

学，丰富课堂，拓宽学生视野，培养生态意识，为学生提供更广阔的创作空间。

形成良好的课堂教学模式，赋予“以美育美”的功能，树立以美育人的教育理念，

增强学生的创新精神，真正达到用美育教育孩子的目的。小学美术课程在培养学

生审美能力方面起着重要作用，美术教师的教育不能局限于基础知识的层面，而

必须从时代发展的角度来看待，通过艺术课培养学生的审美能力。

关键词：以美育美；小学美术；教学实践

美术教育作为素质教育的重要手段，具有健身、启蒙、德育、审美等多种功

能，小学美术教育的实践可以在美育理念下促进学生个体创造性思维的发展，促

进学生对色彩美和形状美有自己的理解。作为小学美术教师，应该培养艺术美，

促进小学生的身心健康。美育在小学教育中非常重要。按照美育的理念组织美术

课程，提高学生的审美技能，也有助于提高学生的基本技能。

一、抓学生的兴趣点，激发学生们的想象力，做到美美与共

在所有科目的学习过程中，课堂是培养学生基本技能的最重要的地方，因此，

小学美术课堂上，应该给学生尽可能多的时间来培养他们的想象力，通过废物处

理等活动让学生了解环境保护的概念，激发他们的创新潜力，并用自己的艺术理

解生活中的一些美好。促进学生表达能力的提升，让他们敞开心扉，享受艺术活

动，为学生营造愉快的学习氛围。小学发展阶段的最大特点是想象力非常丰富。

教师应该鼓励他们大胆地开阔视野，创作优秀的艺术作品。只有这样，学生才能

对美术课程有兴趣，才能有效投入课堂，去欣赏艺术作品，去创造自己眼中的美

好世界[1]。比如在学习人美版四年级下册《动物的脸》这一课时，教师可以给学

生发放讲义，上面有各种各样的动物，但是都没有脸。要求学生用自己的方式给

动物画上脸，不限制画法，也不限制具体使用的材料和用墨的多少，让学生大胆

的去绘画。通过这种方式，可以加强学生对课堂的关注度，让学生能够融入美术

课堂本身，对这节课的学习内容充满着好奇心。然后老师开始讲解国画的材料，

让学生感受到通过不同色调的传达，能够把动物的毛发画的精细，浓淡适宜的方

式能够更加凸显动物的特点，讲解完基本知识之后，教师可以展示出班级同学绘

画的成果，让学生自己评判一下哪幅作品笔墨运用得当，哪些作品能够突出动物

的形象。最后老师可以用多媒体展示出其他美术大家画出来的动物作品，要求全

班同学一起赏析该作品美在哪里，鼓励学生用自己的方式去点评。通过这种方式

能够极大的增强学生的课堂关注，让学生能够喜欢上美术学习。

二、在美术鉴赏教学中，凸显学生的创造力，做到以心赏美

美术鉴赏为审美技能的发展提供了一个高质量的载体，有助于提高学生的审

美意识。教师将审美活动与评价过程相结合，引导学生欣赏艺术作品，提高知识

解读，从不同角度引导学生走向美，扩大学习成果。教师在课堂上的教学是非常

重要的。教师需要提高专业水平，扩大知识面。只有这样，当学生提问时，教师

才能专业地回答，而老师必须面对现实，进行实地研究，让学生对体验感兴趣，

激发学生对艺术学习的兴趣，提高学生的艺术表现。学生只有学会欣赏美术作品

中的美，才会想方设法想要提高自己对美的追求，才能努力去创造美，只有用心

去欣赏美，才会发现美的存在[2]。比如在学习人美版五年级下册《人民艺术家—

—齐白石》这一课时，教师可以先用多媒体在展示出齐白石的山水画、花鸟画，

让学生分成前后四位同学自动分成一个小组。以小组为单位去评价这些画，感受

这些画之中所蕴含着的独到的美，品味齐白石在这些画中表达的独到的见解，然

后再选取一位同学作为代表来评价这些作品，最后在全班同学中选取一位说的最

好的同学给予奖励。在这个过程当中，教师应当做好引导工作，鼓励学生积极发

言。不要害怕说错，因为每个人对美的理解是不同的。每个人所鉴赏出来的美术

作品也是不一样的。只要用心去感受作品，就能够感受到独特的艺术魅力。通过

这种方式让学生能够有自己的独到的鉴赏艺术作品的眼光，能够用心去欣赏别人

作品中的美好的存在[3]。

三、在美术实践活动中，提高学生们的审美素养，做到爱润童心

通过日常美术教育活动，孩子们可以提高审美能力，加强审美素养的培养，

让学生有机会观察、发现和创造生活之美。在实践活动中，学生可以用他们的手

去挖掘，用大脑去思考，用眼睛创造美好，并将美术实践与生活紧密联系起来。

在实践中，学生发现美术不仅与自己的日常生活有关