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教师个人参考计划总结《魏书生教育教学艺术》读后感

前些天我学习了“魏书生教育教学艺术”中的第二卷“学习指导”一书，通过这本书的学习，我认为学习魏书生一、要学习他的教育思想；二、要领会他的教学艺术。

魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是表达在课堂上，同样也表达在课前、课后和课外；不仅仅表达在教书上，也表达在育人上；不仅仅表达在老师的如何教上，也表达在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，更是看学生在课前学的如何样。因而，魏书生的课堂艺术的魅力主要表如今对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因而，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织方式。

魏书生教育思想的本质是培养学生的才能，即自学才能和自我教育才能。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化不断是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直截了当兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，如此学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应留意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着亲密的关系，同样是课堂，有的老师视为畏途，有的老师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。

综观魏书生的教学，方法灵敏是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因而，老师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改良教学，老师的方法直截了当妨碍学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调，老师在课堂上制造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养结实持久的学习愿望和获得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个特别重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学，确实是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，老师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生制造一种轻松爽朗的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维能够驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓重兴趣，爱上了他并迷上了他。

民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用浅显的语言来表述确实是两个字－－商量。魏书生在全国乃至香港、台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多老师出课是大不一样的，我们往往要提早预习、认识学生、提早试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了。

魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，事实上是高深莫测的，用“如今无声胜有声，于无声处听惊雷”来描述是不过分的。其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个特别和谐的课堂气氛中，用魏书生本人的话来说那确实是“师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的”他在特别短的时间内就拉近了师生间隔，产生强烈的师生情感气氛，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其二、在商量教学策略气氛中学生全员参与教学活动，由于“商量”的那根弦一直在拉动着每一个学生的心，使你无法回绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的服从了“因材施教”原则，摆脱了出课老师最担忧的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习专长的学生也顾及到了，顺应班级根底状态和学生个性特点而进展“因材施教”是课堂教学成功的保证。

魏书生老师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。他用本人的人生体会，用个人的性格魅力，用深沉的学术涵养，在教育和妨碍着学生。