如何实现语文教学中从读到写.pptVIP

;读写结合是以文章为载体，从文

章的内容出发，设计与之相关“写”

的训练，使阅读、写作、思维训练三

者融为一体。通过以读带写、以写促

读的读写训练，学生的思维得到发

展，能力得到提升。因此读写结合的

训练在整个语文教学环节中是尤其重

要的。;读写结合的误区：

误区一：匆忙仿写，“读”的储藏不够。

误区二：寻章摘句，整体感知缺乏。

误区三：随意结合，目标游移不定。;小学生在阅读教学中存在的问题：

1.自主阅读兴趣不高。

2.独立理解文章内容能力不强。

3.边读文边思考的习惯没有形成。

4.不能掌握多种阅读方法。

5.没有充足的阅读体验时间。

6.不善于在阅读中主动质疑。;小学生在习作中存在的问题：

1.不知道写什么内容。

2.心里想的和口里说的不知道怎样

写下来。

3.不能用阅读中积累的词句来表达。

4.写作内容范围窄小。

5.情感表达失真。

;小学阶段：

读些什么？〔阅读的规律〕

写些什么？〔写作的规律〕

怎样进行读写结合训练？;

阅读教学过程是学生、

教师、教科书编者、文本

之间对话的过程。

;阅读的规律：

第一个“回合”：从感知语言文字

入手，由句到段，由段到篇，逐步

弄清，从而把握课文的中心思想，

这是一个从语言到思想，从形式到

内容，从外部到内部，从局部到整

体的心理过程。;;阅读的规律：

第二个“回合”：是从上“回合”

探索到的中心思想出发，研究作

者是如何选材组材、布局谋篇、

遣词造句的。这是从思想到语

言，从内容到形式，从内部到外

部，从整体到局部的心理过程。;低年段范文片段：

中秋节的晚上，我们一家人在花园

里看月亮。妈妈拿来一盘月饼。天上

的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又

甜。我说：“月饼就像天上的月亮！”

弟弟说：“天上的月亮也是个大月饼！”

我们一家人看着月亮，吃着月饼，每

个人的心里都那么甜蜜。;四素句：

中秋节的晚上，我们一家人在花园里看

月亮。

并列句：

天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香

又甜。

连续句：

我们一家人看着月亮，吃着月饼，每

个人的心里都那么甜蜜。

;句群：

◎我脱掉了厚重的棉衣。我连手套也脱掉了。

◎蜻蜓逛来逛去，整个夏天都在唱着、玩着。

可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了。

注：

句群是围绕一个中心意思的两个或两个以上

的句子组合成的。

段落由多个句子或句群组成，可能有一个意

思，也可能有两个意思。;中年段范文片段：

;;◎总分结构段

◎连续结构段

◎并列结构段

◎概括与具体结构段

〔理解段落中层与层之间的联系〕;高年段范文片段：〔总述〕;

分述：

早晨——中午——下午——夜晚;阅读课训练语言的重点：

一年级着重训练识字3法〔笔画笔顺识

字法、偏旁部首识字法、和音、形、义

比较识字法〕；

二年级着重训练查字法；

三年级着重学习精读法；

四年级着重训练读记法〔在阅读中摘记

优美词句和精彩片断、记概括提纲、写

读后感〕

五六年级着重训练读写对应法。;由读到写的转化

;写作的规律

总的序就是句、段、篇以记叙文

训练为主：先叙事后写人，状物描

写穿插其中，抒情议论随后跟上，

以叙事为根底，状物为重点，综合

写人，逐步提高。;六步训练法

第一步〔一年级〕：侧重练好一句四素

俱全的话。

第二步〔二年级〕：侧重练好四种句群。

第三步〔三年级〕：侧重练好两种构段法。

第四步〔四年级〕：侧重练好六种构段法。

第五步〔五年级〕：侧重练好篇章。

第六步〔六年级〕：侧重综合提高，进行

自学自得，自作自改的训练。;读写训练的规律〔三个重点〕

读写结合中观察能力的培养

读写结合中构段能力的培养

读写结合中选材能力的培养;观察能力分低、中、高三个台阶进行训练：

◎低年级要求学生能看懂单幅图或

多幅图图意，观察简单景物，初步

能注意观察顺序；观察动物，初步

能注意外形特征；观察人物，能注

意简单的动作和语言；观察一件简

单的事，能初步懂得时、地、人和

事的经过。;

1.树儿变绿了。

2.一眼望不到头的