合作、探究、自主学习有效性研究.pdfVIP

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

小学生合作、探究、自主学习有效性研究课题实验方案

作者:zgh文章来源:云南省“十五”规划课题组点击数:5533更新时间:2006-3-20

一、课题研究的背景

国家教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中对教学过程及方法提出了许多指

导性意见,各学科《课程标准》中都在“课程的基本理念”中明确倡导“学生合作、探究、

自主学习方式”。基础教育课程改革是我国教育在“入世”背景下,面向我国教育与世界教

育接轨的机遇与挑战,追求我国教育的伟大复兴的一项重要举措。因此,“学生合作、探

究、自主学习方式”的实验已成为近几年来教育改革与研究的重点与热点。我市也不例外,

各学校都进行了不同程度的探索实验,部分学校还立项对其“基本形态”、“组织方式”、“教

学程序”、“教学方法”等进行了实验研究。当前,小学教学中几乎堂堂课都有合作、探究、

自主的学习活动,使用频率少则1次,多则2—3次,甚至全过程。但对于这种学习方式

的“有效性”还缺乏深入的认识,甚至尚存许多疑虑。另外,许多教师在操作上还存在“重

形式,轻效果”的倾向,还普遍存在“不当”甚至“错误”的现象,严重影响着教学效益的发

挥。

近年来,随着新一轮课程改革的全面启动,新的课程理念、方法正在被广大教师所接

受和运用。“学生合作、探究、自主学习”的方式也在不同的学科得到了不同程度的运用,

并取得了许多实践经验和研究成果。如:“主体教育研究”、“合作学习研究”、“自主学习

研究”、“发展教育研究”、“学生合作、探究、自主学习的基本形态、程序和方式方法研

究”等。然而对在课堂教学中学生合作、探究、自主学习的有效控制的研究,对于控制状

态、半控制状态、学生自组织状态下的有效性研究,对于学生合作、探究、自主学习方

式效益值的描述和分析,尚属空白。

“学生合作、探索、自主学习”在国外的运用已十分普遍,已有几十年的实践经验。但

尚未看到有对其“有效性”的专题研究成果,也没有看到对其效益的明确描述及分析材料。

因此,开展“小学生合作、探究、自主学习有效性研究”,对于优化学科课堂教学,增强

课堂教学的效益值以及提高学校教育教学质量,促进学生全面发展具有其现实意义。

二、课题研究的立论依据

本课题将在系统论、信息论、控制论的思想指导下,同时引入突变论、协同论、混沌

论的一些思想,主要利用“人本主义教育理论”、“建构主义教育理论”、“暗示教育理论”、

“目标评价理论”和“游离评价理论”的基本原理,对“小学生合作、探究、自主学习”方式控

制机制和各种状态下效益的优化和调控策略进行实验研究,以得出明确的效益值,从而

验证该教学方式的有效性。

三、课题研究的目的意义

理论意义:探索小学生合作、探究、自主学习方式的本质特点及规律,并建立学习目标

选定的有效机制;探索小学生合作、探究、自主学习方式优化与调控的基本原则和方法,

并建立教学过程及方法调控的有效机制;测量小学生合作、探究、自主学习方式中,在控

制状态、半控制状态、学生自组织状态下的教学效益状况,并建立综合、开放、长效的

新型教学评价机制。

实践意义:学生合作、探究、自主学习是课程改革的重要组成部分,也是课程改革顺

利实施的核心所在。深入地对其控制系统和效益测量评价系统进行实验研究,能有效地

促进其优化,从而提高其效益,提高教学质量。有利于推进学生合作、探究、自主学习

的深入和发展;有利于从根本上克服教学操作上存在的“重形式,轻效果”、“不当”甚至“错

误”的现象;有利于消除学校领导和教师中存在的疑虑。在实验学校各学科中开展“学生

合作、探究、自主学习有效性研究”,有利于提升学校的教育教学理论研究水平;有利于

提高学校的教育教学质量;整体推进学校素质教育的全面实施,从而促进学生的全面发

展。同时,还可以通过课题研究的影响及实验学校的示范、辐射作用,对我市甚至我省

教学方式的改革、发展及研究产生一定的作用。

四、课题研究的内容、重点和难点

课题研究的基本内容:①通过实验研究,找出小学生合作、探究、自主学习方式的本

质特点及规律,并建立学习目标选定的有效机制;②通过实验研究,实践小学生合作、探

究、自主学习方式优化与调控的基本原则和方法,并建立教学过程及方法调控的有效机制;

③通过实验研究,测量小学生合作、探究、自主学习方式中,在控制状态、半控制状态、

学生自组织状态下的教学效益状况,并建立综合、开放、长效的新型教学评价机制。

课题研究的重点:①小学生合作、探究、自主学

文档评论(0)

175****6175 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档