方程的意义教学反思 李娜.docVIP

方程的意义教学反思

1、数学问题生活化

通过学生熟悉并有着亲身实践经验的玩跷跷板的游戏入手，引出本节课的学习内容，让学生体会平衡与不平衡的种种现象，用生活原形帮助学生理解、概括出方程意义，内容来源出自现实，学习内容自然流畅的展现，方程意义的揭示水到渠成。

2、知识教学延伸至数学能力的培养，数学思想的渗透

这一节课并不是把知识的教学作为唯一的教学目标，而是以这一内容为切入点，适时地培养学生的观察与概括能力，让学生对概括出的各种数学式子进行分类再分类，初步建立数学的分类思想；又如教学方程与等式的关系图的教学环节，没有直接呈现书中的答案而是把数学知识转化成数学问题，让学生用自己的方式创作图来反映，这样让学生带者问题去探索与思考，去解决问题，并在解决问题的过程中得到创造的快乐。

3、个人学习转化成小组合作学习

教学中的不同环节，教师适时组织学生共同讨论分类的标准，合作交流对方程意义的理解，集体创作不同形式的图形来反映方程与等式的关系。这样的组织形式不仅分解了教学的难点，更重要的是给学生提供了交流的机会与空间，让学生的思维碰撞出智慧的火花，增强了学生的合作意识。

4、注重联练习的开放性与实践性

教学中，老师不断的给学生提供机会鼓励学生猜一猜、想一想、议一议，不仅设计了归纳练习，而且安排了综合性练习，并对所学知识进行合理的拓展和延伸，注重练习的场景化，是学生充分感受到数学中的生活和生活中的数学，注重提供不同的问题让学生尝试，用开放题鼓励学生去思考与创造。