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《小学语文课内外阅读有效衔接研

究》课题中期报告

《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报

告「篇一」

20xx年3月，我的小课题——《不一样教学资料的语文高效课堂研究》正式

申报。从申报至今，已经过去了3个月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的

系列工作，我主要做了以下几方面工作：

一、课题研究进展情景

1.研究的目标

（1）提高不一样教学资料的课堂效率，异常是让学生颇为头疼的文言文，考

试过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。

（2）重在教授答题技巧与作答规范。

（3）经过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴

趣与热情，把复杂问题简单化

2.课题研究的资料

（1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣，

构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有计划的实践研究。

（2）学习兴趣与自信心的培养的研究；

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。对于我任教的两个教学班语文

学困生来说，任课教师更应当加强学法指导。当他们在学习中遭受挫折和失败时，

需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他在学习上

或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴提高，我们都应及时

给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信

心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。

（3）创造良好的教学环境的研究；

在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、动口、动脑相

结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动理解知识为简便愉快的主

动学习知识，提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能进取投身语文课堂

的学习过程中来。

3.课题研究方法

（1）文献研究法。主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷

中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势。

（2）调查研究法。在调查研究的基础上，进行比较研究，使转化语文学困生

的措施更加切合实际，更加富有成效。

（3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生的方法，构成

一套转化学困生的理论框架。

（4）个案研究法。主要是经过对学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成

因及转化效果，为研究供给较为直接的材料。

二、开题以来做的工作

1.方案准备阶段：（20xx年3—4月）

（1）制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案

进行反复论证，确定最终研究方案；

（2）深入学习语文新课程标准等有关理论知识，明确研究方向，增强研究的

自觉性、紧迫感；

2.方案实施阶段：（20xx年5月—6月）

（1）认真做好课题研究的分层工作，围绕研究资料，收集原始材料；

（2）围绕课题研究目标和研究资料，扎实开展课题研究；

（3）定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，构成文字性材

料；

（4）在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路。

二、课题研究的成果

《不一样教学资料的语文高效课堂研究》课题申报实施以来来，在研究过程

中，我不断调整方案、细化目标，使课题脉络清晰，异常注意不一样课型的语文课

堂的学生反应、领悟以及答题本事，及时有意识的向课堂注入新鲜的活跃因素，充

分调动学生语文课堂的学习进取性，大多数学生喜欢学语文，更加积极主动地去学

语文，构成良性循环，效果不错。

三、课题研究中存在的问题或不足

1.本课题具有很强的实践性，要求我在平时的教学实践中，将某些现象、想

法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，但我在这方面有时不能及时做个

有心人，未能及时及时做书面记录与总结。

2.少数语文学困生虽然在思想上有了必须的认识，但在具体转化过程中仍然有

必须程度的畏难与懒惰情绪，不能持之以恒坚持学习，转化效果不是很明显。

3.我在平时的教学过程中教授的多一些，留给学生去练的时间相对要少一些。

四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

在前阶段的研究中，在教师与学生对彼此关系的认识上都有了必须了解，经过

初步实验，探索出在师生间的平等、合作、友好关