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本刊专稿

BENKANZHUANGAO

围绕“中国人格”培养核心素养

———对武汉市常青树实验学校办学实践的思考

■武汉市常青树实验学校万玉霞

武汉市常青树实验学校是一所市培养创造型人才奠基。成果看的是外显的分数，成长更看重内

直属九年一贯制学校，学生从小学升入如果说新课改等一系列教育综合在素质的形成！

初中学段后，是仅仅关注学生的升学改革举措均是围绕“培养什么样的人，什么是中国教育？中国教育应该是

率，还是坚持关注学生的综合素质培养怎样培养人”这一关键问题在进行，那“与祖国共命运”的教育什么是，教育？

及全面发展？这是我在办学之初就面临么，很显然，初中的办学方向和培养目是为孩子成长的教育，是回归人性的发

的一个方向问题。标依然不能偏，不仅如此，针对小学、初展需要、促进人全面发展的教育。

“国家搞课改是为了什么？新高考中学生的成长特点，学生的品行养成及2015年3月30日，《教育部关于

改革又是为了什么？”我赴上海华东师人格的建构是首要和关键。从人的发展全面深化课程改革，落实立德树人根本

大参加了教育部组织的全国优秀中学、轨迹而言，学会做人应是首要。任务的意见》提出：核心素养体系———研

高中校长高级研修班培训，导师提出了学生升入初中阶段，是成长的关键究提出各学段学生发展核心素养体系，

上面这个问题，有高中校长毫不犹豫地期，考量学生的发展是看成长，还是看明确学生应具备的适应终生发展和社会

回答：新高考改革就是为了培养创新型成果？成果看的是分数，成长更看重生发展需要的必备品格和关键能力，突出

人才，为未来社会的日新月异大发展而命；成果看的是结果，成长更看重过程；强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更

及时研究解决课程改革和发展中的重1.项目驱动，专款专用。加大重点分析，引领我区广大教师积极探究教育

大问题以及群众关心的热点问题。进建设项目经费资助力度，完善项目运作教学实践。申报湖北省教育科学“十三

一步依法履行职责，提高服务效能，指方式，经费保障做到全面、及时、合理、五”规划课题《教研工作服务区域性教

导各小学不断提高教学质量和办学水到位。育现代化建设的研究》。通过科研课题

平。2.专家引领。成立区“十三五”的研究促进“十三五”教研工作的落实

（二）制度保障教研工作专家指导小组，指导课程改和深化。

全面推进依法治教、加强和完善教革，引领事业发展。（五）评估保障

研制度建设。坚持以不断适应形势发展专家小组名单———排序以姓氏笔坚持教育优质发展战略，把落实江

的科学完备的制度体系引领小学教研画为序：吕渭源、靖国平、朱复华、柯尊岸区小学教研工作“十三五”（2016－

工作规范、科学、持续发展。坚持《周教信、叶显发、陈佑清、夏家发、李光杰、湛2020）发展规划作为绩效考核的重要内

学研究制度》、《教学质量常规检查制卫清、郭凤麟、吴祥林。容，对规划实施情况进行中期评估和终

度》、《集体备课制度》、《校本教研制（四）科研保障期考核。

度》、《听课评课制度》、《联合视导诊断强化教育科研的先导功能，注重区

检测制度》、《教师学习培训制度》等。域教育发展热点难点和政策策略研究