2024小数点移动引起小数大小变化的教学实践与思考：从理解学生的理解说起.docx

下载文档

0
0
约4.16千字
约 9页
2024-12-12 发布于广东
举报
版权申诉
保障服务

2024小数点移动引起小数大小变化的教学实践与思考：从理解学生的理解说起.docx

1、本文档共9页，其中可免费阅读3页，需付费160金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

小数点移动引起小数大小变化的教学实践与思考：从理解学生的理解说起

思考在前：

好几天前就在想这节课，看到这节课的教材，实话说，我真是无从下手。教材上是以金箍棒的长度变化为素材引出小数点的变化，而且用红色的箭头一一标记出来了。看到教材上的内容我想了好一会，这样的标记不就是直接告诉学生，小数点的位置变了吗？如果没有这些红色的箭头，学生能发现小数点的变化吗？如果想要引导学生发现，那就得化教材上“静〞为课堂生成的“动〞，如何做才能让学生发现呢？教材上把以“米〞为单位的小数都转换成了以“毫米〞为单位的整数，帮助学生观察，学生看到数字，肯定能发觉数字变大或变小了，也容易发现这个数是乘10还是除以10，可是