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以“细胞的增殖”为例开展生物核心素养的课堂教学

发布时间：2021-12-03T05:49:48.110Z来源：《教育学文摘》2021年第36卷19期作者：詹莲香

[导读]由于高中生物知识具有一定的抽象性和逻辑性，学生在学习过程中能够体会到生物知识的复杂性和多变性，为让学生形成完善的高

中生物知识体系，以更好地培养学生的生物核心素养，提升学生的综合能力。

詹莲香

河源市河源中学广东省河源市517000

摘要：由于高中生物知识具有一定的抽象性和逻辑性，学生在学习过程中能够体会到生物知识的复杂性和多变性，为让学生形成完善

的高中生物知识体系，以更好地培养学生的生物核心素养，提升学生的综合能力。本文以《细胞增殖》这一节教学内容为例，探讨如何在

生物课堂教学中培养学生的生物核心素养。

关键词：高中生物、课堂教学、生物核心素养

课堂教学中渗透生物核心素养，切实提高学生的综合能力，是在新教材、新课标、新高考的“三新”背景下的新的教学目标。笔者根据

生物核心素养培养对教师的教学要求，结合教学实际，探究如何更好地在课堂教学中渗透生物核心素养，同时提出一些教学策略，以更好

地完善课堂教学课型。

一、高中生物核心素养的具体内涵分析

高中阶段的学生有着较为强烈的自主意识，随着学生知识面的不断扩大，对知识的理解有着自己的思考。为了让学生形成更加完善的

知识认知体系，引导学生自主思考和理解知识内容，这就更需要教师在生物课堂教学中，注重对学生生物核心素养的培养。通过生物课堂

教学，引导学生感受生命的奥秘，形成一定的探究意识，关注个人与社会的发展，在促进学生生物思维意识发展的同时强化学生的科学认

知，促使学生形成健全的科学价值观。此外，随着高考不断改革创新，对学生的综合能力也提出更高的要求，这不仅考验学生对基础知识

的掌握能力，还要求学生形成一定的探究思维和创新思维，能够更加灵活处理考卷中的各类题型，通过生物核心素养的培养能够使学生形

成良好的品质，进一步推动学生对知识的应用和理解，积极面对现代教育教学的发展。

二、高中生物核心素养培养对于教师的具体要求

高中生物核心素养在课堂教学的过程中，要求教师采取合适的方法进行引导，将生物知识进行深入地设计和合理地分解，确保学生能

轻松愉悦的学习知识同时，能更好地体现学生个人能力的提升，以及积极思想观念的培养。为此，对教师的课堂教学设计，提出以下两点

要求：

（一）要求教师树立生物核心素养的教学观念

教师作为课堂的引导者和管理者，对学生核心素养发展有着极其重要的作用，直接决定生物教学的效果和质量。为此，教师需要重视

自身教学观念的转变，紧紧围绕新教材、结合新高考，根据新课标的要求和目标，牢固树立生物核心素养的教学观念，不断创设各种新的

教学情境，让学生在课堂学习中，能积极主动参与到自主学习实践中。同时，教师也要学习借鉴优秀教学案例，以更加先进的教学观念提

高生物课堂教学效果。另外，教师在日常教学过程中应注重学习生物核心素养的相关知识，学习先进的教学方法，积极革新自身教学观

念，从而确保生物核心素养能够真正渗透到高中生物教学中。

（二）要求在课堂设计中突出生物核心素养

为了提高生物课堂教学过程中核心素养的培养效果，要求教师不断完善课堂设计，通过课堂设计将生物核心素养以更加通俗易懂、简

单明了的方式呈现，帮助学生核心素养的培养和提升。因此，教师在进行课堂设计的时候，需要重视教学目标的设计，关注教材核心内容

和情境教学，精准把握问题导向，设置各种有针对性的教学问题，创设与之匹配的教学情境，让学生能自觉地投入到课堂学习，为生物核

心素养呈现给学生提供一定的思考方向。在此基础上完善具体的教学活动，把握生物知识的重点和难点，构建较为完善的教学框架，这样

一来，教师在课堂教学过程中更有条理性、规范性和可操作性，符合生物课程教学的标准，能够将核心素养有效融入生物课堂教学过程

中。

三、在课堂教学过程中渗透生物核心素养的具体策略分析

（一）利用生物基础知识，向学生渗透生命的奥秘

高中生物学科相较于其他学科具有一定的生动性、灵活性，学生在学习过程中能够了解到更多关于生命延续的知识，这对于学生的生

命观和人生观具有一定的影响，将生命观念融入生物知识中，体现学生对于生命的认知和理解。经过必修一前四章的学习，学生已经掌握

了细胞的一些相关知识，对生老病死有着更加科学的认知和理解。在此基础上，教师在《细胞的增殖》一课的教学过程中，需要充分认识

到细胞相关结构对于细胞功能的重要意义，通过细胞角度思考个人的多样性，认识到细胞中遗传物质对于个人发展的重要