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《提高初中历史课堂教学效率之预习环节研究》结题

报告

一、课题提出的背景：

1、目前全面实施素质教育，深化基础教育改革，在全国范围内展开，新课程

改革硕果累累。但是在当前的历史教学中仍然存在着许多问题，例如教师重机械

的灌输，忽视学生学习的主体地位，导致学生对学习失去兴趣、自主意识薄弱等

等，因此每位教师都要更深入地学习，理解，贯彻新课程理念，积极探究改革初

中历史“教”与“学”的方式，提高课堂教学效率，切实减轻学生学习负担，培

养学生自主学习的能力。预习是教学活动的重要环节，是课堂教学的前奏，是培

养学生自主学习能力的良好平台,因此加强对“预习”环节的研究是极其重要的。

2、我校在校生历史预习及自主学习能力培养情况经问卷调查结果显示不尽理想。

统计数据显示：在50名抽样调查的对象中，64%的同学只会“偶尔预习”，而20%

的同学“基本上不预习历史”；60%的同学没有预习计划，历史预习完全处于一种

盲目的状态；70%的同学认为“预习和历史学习成绩有一定的关联”，但并不认为

“关联很大”，说明绝大多数同学对历史预习的思想重视程度不够。在50名抽样

调查的对象中，只有25%的同学在预习时会认真做好笔记，10%的同学会主动查阅

资料辅助并深入自己的预习活动，42%的同学会主动查阅资料解决预习时遇到的问

题，而其余的同学大都是等老师上课解决，这组数据说明我校学生在历史学习中，

自主意识淡薄，“等、靠、要”思想严重。和学生统计数据一样，教师统计数据

也不尽如人意。通过和历史教研组老师的个别交流，得出只有28.6%的老师每节

课都强调同学们课前做好预习工作，真正把“课前预习”当成和“课堂小结”、

“当堂巩固”、“布置作业”等一样重要的环节来对待，71.4%的老师对学生的

预习持一种放任自流的态度，不加以规范和正面引导。综合两组数据，我认为我

们的历史老师应该好好反思自己的教学行为，最好从一节课的初始阶段“预习”

开始。

二、课题概念的界定：

本课题的研究是在新课程改革特定的背景下，体现新课程理念和具体操作要

求。以新课程“改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”

理念出发，从“课前”和“课堂”两方面入手深入研究初中历史课堂教学之预习

环节的内容、步骤、方法和效果。以达到提高课堂教学效率，充分发挥学生学习

主体作用，培养学生自主学习意识、习惯和能力的目标。

三、课题研究的过程：

（一）研究目标：

通过研究找到一种“初中历史学科课前、课堂预习”的有效方案，形成“系列

预习提纲”，最终达到提高课堂教学效率，培养学生自主学习意识、习惯和能力

的目标。

（二）研究内容：

1、课前分散预习的内容、步骤、方法、效果研究

2、课堂集中预习的内容、步骤、方法、效果研究

（三）研究措施

1、采用实验法，专门上一堂以“预习”为主题的新授课；

2、采用“文献法”，研究相关理论知识，编订系列课题研究辅助材料；

3、以课堂教学实践和阶段性学科测试为载体，采用观察法、测验法、比较

法等获取相关研究信息；

4、采用案例研究法撰写课堂实录、教学反思、教学案例等；

5、采用调查法，编制调查问卷、举行学生访谈，获取有效反馈信息；

6、采用个案研究法，对所选对象进行个案追踪研究，获取有效反馈信息。

（四）研究步骤

1、准备阶段（20XX年10月）制定研究方案、收集相关资料；

2、实施阶段（20XX年11月—20XX年9月）以初中历史课堂教学为主阵地，

通过课

堂观察、案例分析、经验总结等方式对“初中历史课堂教学效率之预习

环节”展开全面的研究。

3、总结阶段（20XX年11月—20XX年12月中旬）课堂展示研究成果，整理

各类相关资料，总结并反思研究成果，撰写课题研究结题报告。

（五）研究概况及阶段性成果

1、20XX年10月：制定出《提高初中历史课堂教学效率之预习环节研究》的研

究方案；搜集有关微型课题研究的基础理论知识和有关

初中历史学科预习的现有研究成果。

初三（10）班开设研讨课